importância da avaliação escolar

Saiba a importância de fazer a avaliação da escola particular das crianças. O Scribd é o maior site social de leitura e publicação do mundo. 2021. de Alencar, José . O autor sustenta que é necessário construir no aluno uma postura analítica em relação ao seu trato com a língua. TCC pronto em apenas 5 passos: do início à defesa. Na ausência de critérios claros e consistentes de construção e avaliação dos textos dos alunos, constatamos alguns pontos problemáticos, que passamos a expor. Desse modo, o padrão de desenvolvimento motor encontrado na atual pesquisa, sob o ponto de vista das respectivas idades cronológica dos escolares, presume que o componente genético é o importante fator influenciador no processo de evolução humana1, 15,16 uma vez que, os escolares com desenvolvimento aparentemente "normal" apresentaram desenvolvimento motor, também normal. No geral, os alunos procuraram fazer narrativas de episódios de violência contra a mulher. É papel do professor, auxiliar o aluno a desenvolver capacidades, a superar limites, a estabelecer relações de convívio social, e vibrar junto a cada educando em seus lentos ou rápidos progressos, pois dessa forma a avaliação torna-se prazerosa e provoca transformações na vida do aluno. para tanto é necessário a que a escola trabalhe a avaliação não somente no sentido de aprovar ou reprovar o aluno ,mas contribuir no processo de aprendizagem preparando o para a vida. No caso da língua e da escrita, ele argumenta que o melhor meio de transformar estudantes em bons escritores é deixar que eles escrevam e provê-los com um retorno específico a respeito dos textos produzidos. “A avaliação deixa de ser um momento terminal do processo educativo (como hoje é concebida) para se transformar na busca incessante de compreensão das dificuldades do educando e na dinamização de novas oportunidades de conhecimento” (HOFFMANN, 2005, p.17). Alguns comentários eram excessivamente vagos e, desse modo, não poderiam funcionar como instrução ou orientação para que os alunos melhorassem os textos (Figura 5). Esse processo ainda não esta presente no âmbito escolar, muitos professores continuam utilizando a prática autoritária da avaliação classificatória. 180 p. Mettzer. Evolução neuromotora de um recém-nascido pré-termo e a correção com os fatores perinatais. Sobre a importância dessa compreensão, Cunha (1998), que pesquisou as concepções de conhecimento que fundamentam a prática . Na avaliação da lateralidade, evidenciou-se que 97% dos escolares possuem lateralidade definida, no entanto, com preferência lateral variada. Acesso em: 21 ago. O processo de avaliação deve satisfazer a todos, para incentivar os alunos para novos conhecimentos e nunca causar traumas e frustrações, pois esse é um fator que contribui para evasão escolar. Florianópolis (SC): Universidade do Estado de Santa Catarina;2001. (Portuguese), Resumo Disponível em: http://www.mettzer.com/. Disponível em: . Por isso, o fato de se proporcionar o maior número de experiências motoras e psicossociais às crianças, estará se prevenindo que estas apresentem comprometimento de habilidades escolares4. Segundo os coordenadores pedagógicos, o professor é parte integrante do desenvolvimento intelectual do aluno, valorizando a autoestima e ajudando o aluno a caminhar, e os atuais sistemas de avaliação têm permitido verificar se o que foi planejado tem trazido resultados e se os objetivos foram atingidos, sendo a avaliação ideal, aquela em que ocorre ao longo do processo ensino/aprendizagem para contribuir para o progresso do aluno e que seus resultados sirvam para estabelecer metas e toma atitudes. GATTI, B. Ao longo de cada bimestre, observe o que precisa ser feito para melhorar o ambiente escolar. 24. (LUCKESI, 2005, p.8). Um objeto absolutamente indiferente, totalmente óbvio, não poderia se tornar alguma coisa realmente reconhecida, efetivamente experimentada: quando tenho experiência direta de um objeto, quer dizer, quando de fato estou fazendo alguma coisa em relação a ele, esse objeto entra novamente em relação com alguma coisa que me coloco como tarefa, e que adquire densidade na minha relação com ele. Analista de Operações da Planneta Educação, empresa do grupo Vitae Brasil; graduada em Letras pela Universidade do Vale do Paraíba - UNIVAP, pós-graduada em Gramática e Uso pela Universidade de Taubaté - UNITAU e Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário Internacional – UNINTER, com experiência em trabalhos relacionados à Educação e Tecnologia Educacional. A avaliação continua sendo um assunto polêmico nas instituições escolares, devido a persistência histórica das formas de avaliação que permanecem semelhantes as praticas do passado. Serafin G, Peres LS, Corseuil HX. No contexto escolar, a prática da educação motora tem influência no desenvolvimento de crianças com dificuldades escolares, como problema de atenção, leitura, escrita, cálculo e socialização5. Agora que você conheceu os principais tipos de avaliação escolar, deve ter ficado clara a importância de se examinar constantemente o desempenho dos alunos e das práticas pedagógicas aplicadas. Collet C, Folle A, Pelozin F, Botti M, Nascimento JV. for that, it is necessary for the school to work the evaluation not only in the sense of approving or failing the student, but also contributing to the learning process, preparing him for life. DMITRUK, Hilda Beatriz (Org.). Rosa GKB, Marques I, Papst JM, Gobbi LTB. Alguns alunos supervalorizaram, talvez em função de sua vivência, cenas de violência, seja recontando o que estava narrado na reportagem, seja criando fatos, seja aludindo a situações efetivamente presenciadas por eles (Figura 2). [Dissertação de Mestrado - Programa de pós graduação em Ciências do Movimento Humano]. E-mail inválido ou já cadastrado. Considerações gerais sobre avaliação no cotidiano escolar. Rosa Neto F. Manual de Avaliação Motora. E-mail: [email protected], Text Rev Bras Cineantropom Desempenho Hum 2008;10(4):399-404. bras. Desenredo, Passo Fundo, RS, v. 2, n. 2, p. 179-187, jul./dez. Esse processo de identificação, reflexão, comparação e dedução de regras, demandando a mobilização de determinados conceitos e de uma determinada nomenclatura, levaria à construção do conhecimento. Silveira CRA, Gobbi LTB, Caetano MJD, Rossi ACS, Candido RP. Para o tratamento descritivo dos dados, foi utilizada a análise das médias, desvio padrão, valor mínimo e valor máximo. Email: Basel: Karger;1995. p. 41-49. Análise da relação da estrutura espaço-temporal e alfabetização em crianças de 6 e 7 anos. Mais de 130 pesquisas científicas no Brasil, com diferentes tipos de população, já foram realizadas com a utilização deste instrumento,sendo que grande parte dos pesquisadores investigam crianças atípicas, com indicadores de algum tipo de distúrbio e escolares com dificuldades na aprendizagem, que por decorrência dessas desordens apresentam um desenvolvimento mais tardio nas funções motoras e também cognitivas. Este instrumento determina a idade motora (obtida através dos pontos alcançados nos testes) e o quociente motor (obtido pela divisão entre a idade cronológica multiplicado por 100). Uma das escalas que tende a colaborar para a avaliação completa e elucidativa do desenvolvimento motor, é a Escala de Desenvolvimento Motor9. In: LEAL, T. F.; BRANDÃO, A. C. P. 4 Assim, encontramos os seguintes registros: (a) Você não prestou atenção na leitura do texto, por isso escreveu coisas que não têm a ver com o que foi comentado; (b) Você tem imaginação fértil; não conversamos sobre isso na sala de aula; (c) Você não prestou atenção na leitura. Nesse processo avaliativo o professor deve utilizar as informações adquiridas para planejar suas intervenções e propor procedimentos que levem os alunos a atingirem novos níveis de conhecimento. Esse tipo de avaliação requer que o docente dê retorno ao aluno sobre aspectos específicos do seu desempenho. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), com protocolo número 101/2008. Introdução:: aprenda como fazer para seu trabalho acadêmico. Teste de Desenvolvimento Motor Grosso: Validade e consistência interna para uma população Gaúcha. Numa pesquisa26 cujo objetivo foi analisar o conhecimento dos professores de Educação Física acerca dos métodos de avaliação do desenvolvimento motor, foi constatado que apesar de a maioria dos professores considerar importante a realização da avaliação motora, muitos alegaram não realizar. Qual a importância da avaliação da aprendizagem escolar? Phorte;2005. • Você se preocupa com a nota ou com o aprendizado de seu filho? Em um estudo com 207 escolares, a organização espacial foi a área de maior comprometimento motor, e esse baixo escore possa ser decorrentes de uma deficiência na educação brasileira20. In: LEAL, T. F.; BRANDÃO, A. C. P. Não obstante, aproximadamente, 1/3 dos escolares da amostra apresentam lateralidade cruzada, apoiando a baixa classificação que obteve a orientação espacial nessa pesquisa. 123 p. Hoffmann, Jussara. Basel: Karger;1995. p. 41-49. • Em sua concepção qual é a importância de avaliação? A professora registrou um comentário, tendo antes ligado os dois balões, como a sugerir que o problema destacado estava em ambos. E entre os destaques contemporâneos estão em pauta as melhorias para a Educação Infantil. Iniciamos discorrendo sobre os tipos de avaliação e em seguida enfatizamos uma análise sobre a avaliação escolar na educação básica, mostrando assim os resultados e discussões sobre a pesquisa. Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006. Por isso, buscar por uma educação bilíngue deve ser um dos principais critérios dos responsáveis na escolha da escola para os seus filhos. Based on data from previous research on how teachers deal with the process of returning texts to students after correction, we have performed a critical analysis of the evaluation procedures employed by a teacher in the final series of elementary education at a public school in the municipality of Olinda (PE). A primeira consistiria em fazer descrições da leitura e da escrita do aluno e, a partir disso, identificar os elementos que podem orientar a elaboração de atividades de linguagem para serem realizadas na sequência; já a segunda, correlatamente, consiste em montar estratégias para intervir e averiguar os efeitos das atividades desenvolvidas sobre aspectos específicos da leitura e da escrita do aluno. MORAIS, A. G.; FERREIRA, A. T. B. Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem. Preservamos a numeração dos textos traçada na pesquisa original. Constatamos também a supervalorização de aspectos pontuais; por exemplo: diante de um ponto de interrogação corretamente empregado, a professora registrou: - Que bom, você não esqueceu!. Brasília, 2006. Assim sendo, as crianças pertencentes a este estudo encontram-se de acordo com a literatura encontrada, pois a lateralidade na maioria das crianças foi definida. GUERRA, J. Diante destas informações, podemos concluir a necessidade da implantação de um setor de avaliação e acompanhamento do desenvolvimento motor da criança dentro das escolas, onde os professores possam desenvolver programas de orientação e intervenção imediata em atividades físicas corretivas para os desequilíbrios posturais, avaliações periódicas, orientação para a importância . 6. 19. Fisiot Bras 2002;3(4):250-5. >. . School children; Motor development; Internal consistency; Alpha coefficient, A importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da escala de desenvolvimento motor, Importance of motor assessment in school children: analysis of the reliability of the motor development scale, Francisco Rosa Neto; Ana Paula Maurilia Dos Santos; Regina Ferrazoli Camargo Xavier; Kassandra Nunes Amaro, Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte, Laboratório de Desenvolvimento Humano. Na avaliação, a professora procedeu de formas variadas, mas verificamos que em todas as amostras foram feitas correções no próprio texto do aluno (a maioria de ordem gramatical) e indicou-se o conceito conforme o sistema vigente na rede de ensino: DC, DEC ou DNC, significando, respectivamente, desempenho construído (= bom), desempenho em construção (= regular) e desempenho não construído (= insuficiente). Ferreira LF, Nascimento RO, Apolinário MR, Freudenheim AM. A maneira que o professor ensina reflete na aprendizagem desse aluno e para que o resultado aconteça de uma forma positiva, o professor não pode ter uma visão homogênea dos seus alunos, ele precisa entender que os alunos trazem conhecimentos prévios que devem ser oportunizados. Medina J, Rosa GKB, Marques I. Desenvolvimento da organização temporal de crianças com dificuldades de aprendizagem. Segundo ela, a revisão constitui-se como um objeto de ensino e, nessa condição, merece um planejamento da parte do professor, de modo a gerar situações significativas de interação através da escrita nas quais se possa rever e reelaborar o texto. 9. contribuições da Avaliação Institucional sob a ótica dos professores, levando o professor a conhecer um pouco mais da importância da Avaliação Institucional, a construção do PPP e os níveis da avaliação. Following the discussion of the corpus, we show a possibility of working approach that articulates the processes of teaching, evaluation and learning. A importância dada à avaliação no pré escolar tem-se vindo a afirmar acompanhando a evolução da educação pré escolar. Cidade Universitária. Safrit MJ, Wood TM: Introduction to Mesurement in Physical Education and Exercise Science. De que maneira? Reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento de todos os passos do educando na sua trajetória de construção do conhecimento”. 16. 15. Entrevista direcionada aos coordenadores pedagógicos. ²Aluna do Instituto Superior de Educação de Junqueirópolis-SP-ISEJ;[email protected], ³Aluna do Instituto Superior de Educação de Junqueirópolis-SP-ISEJ;[email protected]. Na tarefa está a maior possibilidade de intervenção do profissional de Educação Física24, e para que a intervenção traga resultados positivos é preciso conhecer o indivíduo, finalidade de qualquer avaliação e especialmente neste estudo, a finalidade da avaliação motora proposta. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. • Você tem acompanhado processo avaliativo de seu filho? Relação entre o nível de desenvolvimento motor e variáveis do contexto de desenvolvimento de crianças. 119-134. MORAIS, A. G.; FERREIRA, A. T. B. Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem. b) Consistência Interna e Correlação Linear da EDM. Poucos que afirmaram realizar avaliação motora, realizam-na com instrumentos que não são, efetivamente, testes de avaliação motora. Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná. O objetivo deste estudo foi: (1) investigar o perfil motor de escolares de 6 a 10 anos (n=101), sem queixas de dificuldades na aprendizagem; (2) analisar a confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM (Rosa Neto, 2002). Avaliar o desempenho dos estudantes é algo que faz parte da rotina escolar. Algumas falhas eram deixadas de lado, não sabemos se porque a professora não valorizou ou porque não percebeu. Não deu para avaliar como gostaria; (e) Você prestou atenção no texto que leu, mas escreveu pouco sobre o assunto. De modo geral, o desenvolvimento motor dos escolares encontra-se dentro dos parâmetros de normalidade, evidenciando que o desempenho motor está correlacionado ao desempenho escolar, já que tais escolares não apresentavam queixa de dificuldades na aprendizagem. Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná. Faremos nossas considerações a partir de um exemplo de nossa amostra, embora tenhamos achado a temática desinteressante para os alunos. ) propõe, então, que o processo avaliativo se dê em dois tempos: avaliação prognóstica e avaliação diagnóstica. • A equipe docente também é avaliada? São Carlos: Pedro & João Editores, 2010. A aferição do peso e altura permite a comparação de cada criança com o padrão de crescimento ideal para que se possa verificar a existência de possíveis deficiências. O fato é que, quando as narrativas pareceram excessivamente trágicas, a professora teceu comentários apenas sobre isso. Brasil. Pode ser que seja uma reforma no pátio ou na quadra de esportes, uma nova pintura nas salas de aulas ou a troca de equipamentos na cozinha. Os professores e os alunos consideram a avaliação importante para o aprendizado, apesar de ficarem tensos durante o processo. Finalmente, Guerra fala da importância de o professor ensinar os próprios alunos a elaborar/propor critérios de avaliação de textos, para o que seriam relevantes ações como comparar escritos a partir de tarefas, analisar textos diversos (inclusive não escolares), retextualizar produções, entre outras. ¹Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação de Junqueirópolis – ISEJ- apresentado em Junho de 2010, sob orientação da professora Maria Fátima Carrascoza Ruiz Ribeiro. Sendo assim, os educadores devem valorizar o processo de formação de um modo geral, não acrescentando na prova final somente a nota daquela avaliação, mas sim considerando toda a evolução do aluno. São Paulo: Ed. CEP 88080-350 - Florianópolis - SC, Brasil. Este estudo, em particular, corresponde a um recorte do terceiro subprojeto. Ferreira Neto18 acredita que, o fato de a criança explorar o ambiente por meio de atividades motoras (como o exercício físico e o jogo) ou pelo desempenho de habilidades motoras implica modificações no seu desenvolvimento físico, perceptivo-motor, como também moral e afetivo. Ela oferece informações relevantes para o desenvolvimento do ensino na sala de aula e permite acompanhar e compreender como os processos de aprendizagem escolar estão se concretizando. O importante é que o aluno entenda como esta sendo avaliado e que resultado seja explicado e discutido com ele, e não apenas comunicado através de uma nota. 11. A cultura da infância tem ocupado posição de destaque no cenário mundial, seja nos países desenvolvidos, seja nos países em desenvolvimento. Com exceção dos testes de lateralidade, as outras baterias consistem em 10 tarefas motoras cada, distribuídas entre 2 e 11 anos, organizadas progressivamente em grau de complexidade, sendo atribuído para cada tarefa, em caso de êxito, um valor correspondente a idade motora (IM), expressa em meses. A determinação da lateralidade se estabelece por volta dos seis anos22. Disponível em: https://blog.mettzer.com/introducao-tcc/. Secretaria de Educação Fundamental. Defende, ainda, que os critérios de avaliação devem ser flexíveis e que a especificação dos problemas detectados precisa estar formulada numa linguagem clara e acessível. Porto Alegre: Artmed;2002. A Importância da Avaliação no Pré Escolar 1 Capítulo 1 1 - Introdução Atualmente é reconhecido o papel que o jardim de infância ocupa no desenvolvimento global da criança, derivado à muita investigação realizada no âmbito das ciências da educação e de outras ciências sociais. Nível de coordenação motora de escolares da rede estadual da cidade de Florianópolis. Esses valores são quantificados e categorizados, permitindo classificar as habilidades analisadas em padrões: muito superior (130 ou mais), superior (120-129), normal alto (110119), normal médio (90-109), normal baixo (80-89), inferior (70-79) e muito inferior (69 ou menos). Os resultados deste estudo dão suporte às predições dos paralelos existente entre o desenvolvimento motor e cognitivo. Gregório CSB, Pinheiro ECT, Campos DEO, Alfaro EJ. Florianópolis (SC): Universidade do Estado de Santa Catarina;2008. Rev Motriz 2008;14 (4):373-380. Percentualmente, na classificação geral dos escolares, 96% (n=97) deles apresentaram índices de desenvolvimento motor normal (normal alto, médio e baixo). Diante desses novos princípios educativos, introduzidos com a LDB a função da escola se modifica e a prática pedagógica passa a considerar professor e aluno como parceiros no processo ensino-aprendizagem. Por essa razão, . (Orgs.). Rev Port Cienc Desp 2004;4(2):155-67. Brasília: MEC/SEF, 1997. "em editoração". Sabagg S. Percepção dos estereótipos de gênero na avaliação do desenvolvimento motor de meninos e meninas. Em seguida à análise dos dados, mostraremos uma possibilidade de trabalho que articule os processos de ensino, avaliação e aprendizagem, salientando, para isso, a importância e o papel dos critérios. Disponível em: [2009 out 11]. No presente texto, discutimos a avaliação da aprendizagem da escrita no contexto escolar, enfocando, especificamente, a questão dos critérios. Buscar. Palavras-chave: Avaliação, Aprovar, Reprovar, Aprendizagem. Gallahue DL, Ozmun JC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. 424 A população foi composta por escolares de 6 a 10 anos, do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas da Cidade de Florianópolis - SC. Acesso em: 18 abr. [Dissertação de Mestrado - Programa de pós-graduação em Ciências do Movimento Humano]. reconhecem que a avaliação da produção do texto escrito depende muito da postura do professor diante das atividades propostas para essa finalidade, assim como diante das escritas dos alunos. Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte, Laboratório de Desenvolvimento Humano. 2016. Também não se definiu um gênero textual a ser elaborado, tampouco uma finalidade para o dizer. Morais e Ferreira (2007MORAIS, A. G.; FERREIRA, A. T. B. Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem. (2005), a realização da avaliação nutricional da população infantil é primordial. CEP: 50740-530. Annu RevPsychol 2002;53:371-399. Apesar dos professores terem grande responsabilidade de avaliar seus alunos, muitos deixam de notar que cada aluno tem seu tempo para aprender, alguns com mais facilidade de desenvolver suas habilidades rápido, já outros tem maior dificuldade para assimilar os conteúdos e, portanto deve ser levado em consideração o mínimo de aprendizado que possuíram. A qualitative approach was used as a methodology, through the application of questionnaires, in which the subjects involved were students, parents, teachers and directors who contributed by answering the questionnaire on evaluation. A tarefa foi cumprida pelos 24 alunos presentes nesse dia e tivemos acesso a todos os textos depois de corrigidos pela professora, que foram fotocopiados antes da devolução. Outro imperativo da avaliação formativa é que exista “um alinhamento entre o que devemos ensinar (o currículo), o que ensinamos efetivamente e o que cobramos na avaliação” (ARMSTRONG, 2004ARMSTRONG, D. Uma visão contemporânea da avaliação. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no . A partir de agora, inseriremos alguns textos de alunos para ilustrar/demonstrar nossas ideias. _____. 24. Dizem os autores: Nesse processo é importante explicitar para os alunos os critérios de avaliação que o professor utiliza para que o aluno, na releitura compartilhada ou individual do seu texto e por meio da leitura dos textos dos colegas, possa identificar as “faltas” e reconstruí-las. Partindo desse conhecimento, faz parte da responsabilidade do professor obter informações capazes de favorecer e ampliar o conhecimento do aluno. Curitiba, PR: Editora Gráfica Expoente, 2004. A cultura da infância tem ocupado posição de destaque no cenário mundial, seja nos países desenvolvidos, seja nos países em desenvolvimento. Florianópolis, SC. O autor destaca que a revisão/reescrita deve favorecer a compreensão, pelo discente, do seu processo de escrita. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, MG, v. 10, n. 57, p. 5-17, maio/jun. Alguns estudos interrogam se os profissionais da área da Educação Física avaliam adequadamente o comportamento de seus alunos25. Além disso, este estudo propôs analisar a confiabilidade da referida Escala de Desenvolvimento Motor - EDM com o intuito de divulgar aos profissionais da área da saúde e educação um instrumento de diagnóstico eficaz. St. Louis: Mosby;1995. Uns pelo fato de desconhecerem essa prática, outros por trazerem em suas raízes o conservadorismo. “... a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisões que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do educando” (LUCKESI, 2001, p. 95). 2006. Acesso em: 10 mai. Segundo Luckesi (2001) a maneira de aplicar a avaliação como sinônimo de provas e exames teve origem no Brasil em 1599 pelos jesuítas. 27. Entenda a importância da avaliação escolar na Educação Infantil e como ela é uma ferramenta para melhorar a aprendizagem dos alunos e aumentar a autoconfiança. Além dos alunos, os docentes são constantemente avaliados por meio do acompanhamento diário da coordenação, na realização de tarefas propostas, visitas nas salas de aula, diálogo nas HTPC, e resultados obtidos no rendimento e avanço dos alunos, também a cada final de ano letivo, um questionário de auto avaliação é feito por todos os profissionais da educação. BRANDÃO, A. C. P. A revisão textual na sala de aula: reflexões e possibilidades de ensino. Informando aos pais sobre o desenvolvimento dos alunos, ajudando-os a entender o processo de avaliação, ter conhecimento dos conteúdos e saber quais são as formas que os professores ensinam e avaliam seus filhos. LinkedIn 2016.http://www.uepg.br/olhardeprofessor... Em lugar desse modelo, propõe uma prática avaliativa de colaboração mútua, em que o aluno recupera a autoria e a autoridade de correção/adequação do seu próprio texto. Daí que o trabalho de avaliação envolve, também, conhecer a maneira como o aluno lida com a língua. Além disso, na Educação Infantil se desenvolvem aspectos cognitivos, afetivos, emocionais e físicos nas crianças, ampliando conhecimentos sobre a sua realidade social e cultural, contribuindo assim na construção da identidade e do exercício da cidadania. Medina J, Rosa GKB, Marques I. Desenvolvimento da organização temporal de crianças com dificuldades de aprendizagem. Brasil. >. Portanto, importa avaliar o aluno como um todo, nas diversas situações que envolvem aprendizagem, no relacionamento com os colegas, no empenho para solucionar problemas, nos trabalhos escolares, nas brincadeiras, etc. Dentre as razões que têm levado ao interesse crescente pelos conhecimentos acerca do desenvolvimento motor, destacam-se os paralelos existentes entre o desenvolvimento motor e o desenvolvimento cognitivo. Não foram desenvolvidas atividades de revisão/reescrita, nem foram tecidos comentários gerais ou individualizados sobre os desempenhos dos alunos. Lecturas: Educación Fisica y Deportes [Periódico on-line]. FAIRCHILD, T. M. Avaliação em dois tempos no trabalho com o texto. 21. Metodologia: Consiste em uma revisão da literatura com artigos cien-tíficos publicados em revistas indexadas nas bases de dados Medline (Sistema Online de Busca e Análise de Literatura Médica), Lilacs, Capes Ação essa, que nos impulsiona a novas reflexões. Portanto o professor é um degrau para que o aluno chegue a sabedoria e ao conhecimento. É inegável, portanto, a importância da avaliação para fins de orientação, planejamento, execução e replanejamento do ensino. (Portuguese), Resumo • Quais os meios utilizados por você para avaliar? Comparem-se os dois textos, aos quais se atribuíram as menções DEC e DNC (Figuras 6 e 7). >. De acordo com os objetivos propostos pela pesquisa, de traçar um perfil motor de escolares e analisar a confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM, os resultados serão apresentados em dois momentos: a) Perfil Motor do Grupo. St. Louis: Mosby;1995. Esta correlação, que foi evidenciada no presente estudo, está apoiada na afirmação do autor desta escala, à medida que a criança vai crescendo (aumentando sua idade cronológica) paralelamente o seu nível de desenvolvimento motor também aumenta9. Que nota você daria para você? 7. A proposta de escrita da qual resultaram os textos que analisamos foi lançada pela professora alguns dias antes do Dia Internacional da Mulher, dentro do costume de se solicitar redações sobre temáticas relacionadas ao calendário cívico. Em termos da correção gramatical, grande parte se deu em relação a regras ortográficas e de concordância verbal e nominal (Figura 4). Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 119-134. O instrumento utilizado para avaliar o desenvolvimento motor dos escolares foi o Protocolo de testes da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM9, que avalia as seguintes áreas do desenvolvimento: motricidade fina (IM1), motricidade global (IM2), equilíbrio (IM3), esquema corporal (IM4), organização espacial (IM5), organização temporal (IM6) e lateralidade. Lateralidade: conhecimentos básicos e fatores de dominância em escolares de 7 a 10 anos. 25. Analisamos os 24 textos produzidos, ora global, ora pontualmente. Especificamente, um dos componentes que merecem atenção nesse estudo é a organização espacial. Segundo Sant´anna (2001) a avaliação só será eficiente e eficaz se ocorrer de forma interativa entre professor e aluno, ambos caminhando na mesma direção, em busca dos mesmos objetivos. Outro estudo que trazemos aqui é o de Fairchild (2007FAIRCHILD, T. M. Avaliação em dois tempos no trabalho com o texto. Por exemplo: em duas produções, os discentes, ao lado dos desenhos que haviam produzido, colocaram balões semelhantes aos utilizados em gibis, mas, em vez de escreverem falas em primeira pessoa, como seria esperado, inseriram falas de narradores em terceira pessoa (Figura 8). Lei Maria da Penha. Udinsky BF, Osterlind SJ, Lynch SW. ARMSTRONG, D. Uma visão contemporânea da avaliação. Para que o aluno tenha um melhor desempenho, a ação educativa deve ser planejada para envolver o educando, a família e as pessoas que com ele vivem. Dependendo do uso que se faça da avaliação, o educador poderá estar condenando seus alunos a uma pena cruel, sem que ele perceba o que esta fazendo. Rev Bras Cineantropom Desempenho Hum 2006;8(3):66-72. Esta centralidade se dá desde a Revolução Industrial, no . Antes, seria necessário que eles tivessem contato com novas narrativas em prosa e em quadrinhos, e fossem levados a identificar falas numas e noutras para tirar alguma conclusão sobre os procedimentos utilizados pelos autores para manejar as falas que se quer inserir no texto. produções coletivas e individuais de trabalhos e pesquisas. Valentini NC, Barbosa MLL, Cini GV, Pick RK, Spessato BC, Balbinotti MAA. Rev Motriz 2006;12(3):283-92. Logo, não basta apenas medir ou levantar dados por meio de testes, provas, questionários ou outras atividades; esses instrumentos, diz Gatti, dão base para se começar um processo avaliativo, mas não são suficientes.

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