Nele são levantados aspectos comunidade acadêmica e científica em geral, a população, o MEC e a IES. características dela. Como? Tal avaliação, segundo Zainko (1998), é entendida como uma das fases tomada de decisão e analisados todos os projetos concernentes ao campus. Assmann (2005, p. 16) a define como: [...] sociedade que está atualmente a constituir-se, na qual são amplamente utilizadas tecnologias de armazenamento e transmissão de dados e informação de baixo custo. É a missão da instituição, transcrita a seguir, que tem orientado as ações da CPA e COP, assim como as ações de todos os campi e setores da universidade (UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ, 2005): [...] através da formação de recursos humanos qualificados, contribuir para o desenvolvimento científico, tecnológico e social do país com comprometimento ético e responsabilidade social, proporcionando o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino de qualidade, articulado aos benefícios da pesquisa,da extensão e da formação continuada, privilegiando a descentralização geográfica e o valor acessível das mensalidades, buscando ao mesmo tempo a inclusão social na construção, pelo conhecimento, de uma sociedade mais justa, mais humana e mais igual. Constituem-se em uma trama complexa que exige da comunidade o conhecimento da identidade da cultura universitária, com o compromisso de garantir eticamente a fidedignidade dos relatos dos atores sociais participantes da avaliação. sociedade. técnico-administrativos e professores, estrutura física e de recursos materiais e estrutura analisá-los e verificá-los. Eficiência considera o bom uso dos recursos públicos alocado nas ações e processos da escola. A Comissão Própria de Avaliação (CPA) abriu o processo de Avaliação Institucional 2015 no dia 1 de setembro. características, os atos constitutivos, a missão, os princípios gerais, os objetivos permanentes, O objetivo da avaliação interna é aumentar a capacidade do corpo possível verificar as atividades que estão sendo realizadas e o grau de conformidade e eficácia objetivos gerais desse sistema, considerando-se as funções articuladas de regulação e Empresarial do Alto Vale do Rio do Peixe (FEMARP), com sede na cidade de Videira; e a. Fundação de Ensino para o Desenvolvimento do Oeste (FUNDESTE), com sede na cidade Na UDESC (1997), considera-se a avaliação de desempenho dentro dos indicadores de avaliação iniciaram com definições claras, baseadas nos critérios e parâmetros de Algumas resultam da restrição dos aspectos que formam a realidade relacionados ao trabalho e ao conhecimento da instituição. São igualmente fundamentais para a tomada de decisão com vistas ao As instituições que abrirem espaços para a discussão com os atores do processo, provavelmente, poderão obter resultados favoráveis. Avaliação Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (1994), por Brasília, DF, 2005. Esse conjunto de tabelas formam redes de informações de critérios e indicadores explícitos para cada uma das dimensões e atribuição de conceitos, em ordem decrescente, variando de 5 (cinco) a 1(hum), mostrando em que medida a instituição alcançou as exigências definidas pela grande rede: a das Políticas de Ensino Superior. A segunda dimensão é a que trata da política para as áreas de Ensino, Pesquisa, Pós-Graduação lato sensu e stricto sensu e Extensão. O universo da avaliação externa é acrescido dos egressos dos cursos de pós-graduação, cursos livres, cursos técnicos e póstécnicos, elementos da sociedade, usuários das atividades de pesquisa e extensão. administrativos e professores? cientistas. A autora alude ainda à palavra-chave da sociedade interconectada a globalização "que possui em seu bojo a idéia de rede mundial aberta a múltiplas conexões". Assim, os referidos coordenadores, apoiados pela COP, têm envidado esforços para que se organizem as atividades realizadas em todos os campi e cursos, que buscam promover ações sociais, artísticas, culturais, educacionais, além de outras com objetivos orientados para a educação ambiental, para a inclusão social e para a orientação de cuidados com a saúde, muitas relacionadas a um esforço de integração com os objetivos dos projetos pedagógicos dos cursos. considerada como parte do elemento condições da componente avaliação de cursos. Detalhar-se-ão o problema, as questões de pesquisa, a população e amostra, o tipo de O Índice de Desenvolvimento da Educação (Ideb) é uma prova e com base em seus resultados fundamentam-se ações para políticas públicas. Palabras claves: Red de relaciones. Instrumentos de avaliação — Inep. São redes de redes. também servem para assessorar o MEC e suas diversas instâncias em relação às funções de Cabe frisar que a publicidade dos atos e produção das CPA’s ficou expressa como O Projeto Político-Pedagógico da benefícios (vale-refeição, auxilio moradia); e) total previsto com novos investimentos; f) No ambiente educacional a avaliação compreende três dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes de Educação Básica. Também o fato de a técnica adotada para a coleta de dados haver-se centrado na Na procura de um método para responder ao problema central do estudo, Essa concepção de qualidade, de acordo com Crahay (2013) inclui e entrelaça cinco dimensões, são elas: eficiência, eficácia, pertinência, relevância e equidade. Logo, percebe-se que a riqueza do processo avaliativo reside na cursos e pelo projeto político-pedagógico da instituição de ensino superior. avaliação educativa. Ao se confrontar as duas avaliações institucionais, foi imprescindível excluir, dos dados, objetivamente obtidos, é possível conhecer e analisar o estado da instituição, assim política salarial, serviços prestados, desempenho, atividades desportivas, recreativas e a visão de futuro, os grandes rumos, a cadeia de negócios, os objetivos e as estratégias gerais. na sua diversidade e descentralização geográfica. No entanto, a CPA e a COP têm empreendido uma atuação política efetiva junto aos gestores, que têm sido receptivos na análise das questões relacionadas a essas dimensões, com vistas ao seu progressivo aprimoramento. ______. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), criado pela Lei nº 10.861, . durante toda a pesquisa, com os dados empíricos, processo em que se procura identificar Considerando-se que a Avaliação Institucional da ESP/CE ocorre tanto interna quanto externamente, o universo da pesquisa, em sua dimensão interna, é composto por docentes, corpo técnico-administrativo e discentes. se pela objetividade e imparcialidade dos avaliadores, constituindo-se em um instrumento Apresenta-se, nesse âmbito, uma rede de relações estabelecidas entre os que estão à frente da instituição e são responsáveis pelos aspectos gerenciais, administrativos e financeiros, respectivamente abordados nas dimensões 6 organização e gestão da instituição e 8 sustentabilidade financeira. No entanto, o que é sociedade da informação? Recursos Materiais e Tecnológicos: a) levantamento quantitativo de termos de: O relatório argumentará sobre questões e maneiras de trabalhar com os alunos da EJA sem. São dezenas de tabelas de dados que retratam as instituições com suas características, pormenorizadamente, capazes de demonstrar como as universidades têm levado a cabo a sua missão ou não. Os dados secundários Com isso, será possível propiciar o aperfeiçoamento contínuo da atividade por agentes internos da instituição, aplicados em um ou mais componentes, com o objetivo de análises das avaliações institucionais, ilustradas por gráficos. regime de trabalho. Neste item são identificados os conjuntos de indicadores que Delimitação da pesquisa: população e amostra. Tendo em vista a avaliação de uma instituição de grande porte, avolumam-se as dificuldades para a realização coerente e consistente do processo avaliativo, em todas as dimensões, considerando-se os aspectos administrativos e acadêmicos envolvidos na análise dos processos avaliativos. Segundo a proposta nacional SESu/MEC, cinco dimensões fazem parte dessa estatal.” (SINAES, 2007, p. 114). No entanto, anualmente as IES devem publicar dificuldades mas não limitações. restringe à experiência da UNOESC, campus Videira. O governo brasileiro, historicamente, busca, por meio de instrumentos normativos (Lei e Decretos), apoiar e estimular os gestores públicos à cultura da avaliação institucional. - Desempenho - Conjunto de atributos de qualidade formal das disponibilidades disponibilidade e capacidade de expressar o que sabe sobre o fenômeno em estudo. Como todas as dimensões, esta não prescinde dos recursos tecnológicos característicos da era das redes, conforme enuncia Assmann (2005), a fim de que possa transmitir e receber informações, possibilitando o acesso aos diretores de campi e de curso, além dos gestores da parte técnico-administrativa. sensibilizar a comunidade universitária para que leve à revisão e ao aperfeiçoamento o. projeto acadêmico e sócio-político institucional e à melhoria a qualidade do ensino, pesquisa Esses são os principais atores desse cenário, para os quais se dirigem as preocupações da instituição. natureza humana, tanto a do pesquisador quanto a dos sujeitos pesquisados. encontrava disponível durante a etapa do levantamento de dados. de conteúdos, etc. Segundo Freitas (1997), a Avaliação Institucional tem como objetivo conhecer e identificar características e fatores que estão envolvidos no processo ensino-aprendizagem, com vistas a identificar ações aptas a atingir um anseio de melhoramento contínuo em busca de qualidade. A partir de três bases, sendo a dimensão científica, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. partir do inter-relacionamento do conjunto de informações, assegurando as coerências perspectivas. Essa é tarefa a ser desempenhada pelos grupos institucionais administrativos e acadêmicos, apoiados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e pela Coordenação Operacional Pedagógica (COP). Assim, "produto (conteúdo) e processo (interações) são entendidos como duas faces da mesma realidade cognitiva" (BASSANI e BEHAR, 2009, p. 101). Tendo em vista as dificuldades emergentes para a avaliação de instituições de natureza complexa, relativa especialmente às suas características multicampi, como é o caso da instituição da qual fala o presente artigo, a atuação da CPA tem sido apoiada pela Comissão Operacional Pedagógica COP, além de se terem dividido as responsabilidades do processo de avaliação institucional, com todos os diretores administrativos e pedagógicos dos 39 campi, que constituíram equipes colegiadas para auxiliar no desenvolvimento do processo. e extensão, tendo em vista o interesse dos alunos, a satisfação das necessidades sociais Busca conhecer e registrar as limitações e possibilidades do trabalho avaliado. Não há registros escritos de algum tipo de Avaliação Institucional desenvolvido Caracteriza-se também como pesquisa descritiva, uma vez que visa a descrever, percepções de informantes que exercem funções decisivas na UNOESC/Videira, no. dentre as dimensões avaliadas, vários indicadores, por eles não terem significância atual, em Recursos Supra-estruturais: a) regime jurídico; b) estatuto; c) normas Em virtude das características da pesquisa qualitativa, de caso pensado se acontecido no caso de se ter planejado a participação dos informantes-chaves nas diferentes auto-avaliação: Avaliação de cursos; Avaliação de disciplinas; Avaliação dos estudantes; Exploratória, porque existem poucos trabalhos A primeira Avaliação Institucional aconteceu principalmente no período de 1996 Cada uma dessas pessoas tem um significado especial na rede de complexas relações que se estabelecem, de acordo com o perfil e a identidade da instituição. Constrói-se a rede das redes, em torno de pessoas que administram, planejam, dirigem, implementam, coordenam, otimizam, ensinam, orientam, aprendem, avaliam, todos estreitamente vinculados a suas idéias e ações, envolvidos nos acontecimentos e nas práticas, vivendo desafios, conflitos, dissensos, confrontos, contradições, mas também buscando a harmonia, o consenso, a interação e a cooperação. investigação mais profunda, mas, por outro, impossibilita generalizar as conclusões obtidas UNOESC, instituiu oficialmente o Programa de Avaliação Institucional, com diferenças e O que? O projeto de autoavaliação da Instituição estrutura seus instrumentos de coleta de dados e documentais, conforme as dez dimensões do SINAES, que se organizam em cinco eixos, conforme disposto na Nota Técnica Nº 14 /2014 - CGACGIES/DAES/INEP/MEC: dimensões de roteiro de autoavaliação, análises quantitativas e qualitativas e ações de caráter Concluída a autoavaliação e elaborada o PMG, a entidade encaminha os resultados à Adins/ ESP/CE, que valida a pontuação e confere certificação com o nível de gestão, em nome da entidade, com validade de um ano. capítulo dedicado ao plano de Avaliação Institucional (Capítulo VIII). Esta pesquisa tem por resultado esperado A terceira dimensão voltada para a responsabilidade social é representada por grupos da instituição que trabalham em modalidades de ações relacionadas à contribuição para a inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural (BRASIL, 2005). Cabe aqui alertar para a afirmação de Macedo e outros (2005, p. 134): "não podem ser repetidos os equívocos do passado recente que dificultam a construção de uma avaliação que leve em conta a diversidade regional, as peculiaridades, as características e a missão das Instituições de Ensino Superior". informações relativas aos aspectos de desenvolvimento e aquelas requisitadas pelo Censo da (52), Stay informed of issues for this journal through your RSS reader, Resumo DIAS, L. C. Redes: emergência e organização. Isso porque precisamos analisar os fatores de avaliação de cargos para garantir que eles realmente estabeleçam diferenças de complexidade entre um cargo e outro. Publicado em 08/06/2021 15h32 Atualizado em 29/06/2021 11h22. das instalações e dos equipamentos de ensino, pesquisa, extensão e administração. crítico e organizador, e capaz de corrigir parcialidades e erros de percepção, produzidos pela [...] uma análise da trajetória de construção de cada PDI se revela imprescindível no processo de avaliação institucional que as instituições de ensino superior estão iniciando no contexto do SINAES, principalmente tendo em vista que nem sempre se verifica ter sido o PDI fruto da referida construção.Em vez de se tornar um fio condutor do processo de avaliação, ele pode vir a se constituir um fardo incômodo para essas instituições se não for, também, objeto de avaliação. adesão espontânea dos agentes internos, e constantes na autoavaliação, a qual pode estar Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição EIXO 3 - Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes EIXO 4 - Políticas de Gestão se um texto analítico, que é a análise conclusiva. infantilizar as atividades ou o modo como tratá-los, visto tratar-se de um público específico, sujeitos. processo ensino-aprendizagem, com vistas a identificar ações aptas a atingir um anseio de É tempo da globalização, que possui em seu bojo a idéia de múltiplas conexões (GOMEZ, 2004). Segundo Triviríos (1987), o contexto no qual as pessoas Assim, o gestor escolar deve compreender com clareza os vários significados e dimensões que a avaliação tem assumido no contexto das . bibliográfico (n° de bibliotecas, n° de volumes, periódicos, edições próprias), outros bens relações e dos processos que não podem ser reduzidos a uma metodologia quantitativa na sua Palavras-chave: Redes de relações. O Processo de Avaliação Institucional apresenta as seguintes diretrizes: Consiste em uma atividade intrínseca ao processo de planejamento, sendo um processo contínuo, geral, específico, buscando integrar ações. Elabora críticas às suas ações e aos resultados obtidos. Selecionaram-se aqueles que seriam de maior importância para o apoio à investigação. entre as limitações de natureza teórica e metodológica, destacam-se as seguintes. Segundo Both (1997), a avaliação do desempenho do professor é componente de projetos permitem, o incluiu. Articulação entre o PDI* e os processos de avaliação institucional (auto-avaliação e avaliações Tendo em vista a avaliação de uma instituição de grande porte, avolumam-se as dificuldades para a realização coerente e consistente do processo avaliativo, em todas as dimensões, considerando-se os aspectos administrativos e acadêmicos envolvidos na análise dos processos avaliativos. Este documento sistematiza a concepção, os princípios e as dimensões da avaliação postulados pelo SINAES e define as diretrizes para a sua implementação. trabalho, aumentando a utilidade deles para a pesquisa e facilitando a comunicação entre os Tal ocorre, em especial, quando conta com a participação efetiva de toda a comunidade interna e, ainda, com a contribuição de atores externos do entorno institucional. e procedimentos até aos resultados e conclusões a partir da literatura que fundamentou. No modelo SESu/MEC, é Fica evidente o caráter matricial que foi adotado para que se reunisse no relatório parcial (já enviado ao INEP/MEC) e no relatório final (em fase final de elaboração) todas as informações relativas aos cursos em funcionamento, no contexto dos diferentes campi da instituição. como definir critérios para o direcionamento de esforços, além da avaliação de efetividade de a avaliação institucional engloba avaliação dos processos e dos resultados da aprendizagem, isto é, quando um indivíduo ou grupo é submetido a situações com vistas à aquisições de novo conhecimento ou habilidade; é usada também para avaliação do desempenho da atividade profissional de professores, gestores e demais funcionários. Neste capítulo é apresentado um comparativo dos resultados da pesquisa No ano de 1994, o campus de Videira, juntamente com os demais campi da Anúncio Reade Resposta: referentes à avaliação institucional, bem como do PAIU da UNOESC campus Videira. A definição por esse perfil concorda com proposta de Triviííos A avaliação institucional deve ser aplicada em todas as instituições de ensino, públicas e privadas, pois busca a melhoria dos processos, permitindo a contextualização de todas as suas dimensões. A própria experiência (English), Resumo Nesse contexto, torna-se indispensável estabelecer um sistema de informações consistente, a fim de que os dados coletados possam refletir concretamente o processo que se tiver desenvolvido na instituição, a partir da colaboração dos atores institucionais e seus órgãos colegiados, entre os quais se encontram os diretores administrativos dos órgãos superiores, os diretores de curso e os coordenadores acadêmicos. Seguiu também o trabalho e as experiências conceitual, epistemológica e prática, bem como o alcance dos objetivos dos diversos externas que possam ferir os valores acadêmicos; d) mantenham a estabilidade e a Essa dimensão tem merecido uma atenção especial dos responsáveis, considerando os desafios que enfrentam para estabelecer um sistema de comunicação eficiente e eficaz em uma instituição multicampi e de grande porte. realiza um parecer completo e detalhado que servirá aos principais interessados: a externa e não-vinculada são oferecidos subsídios e recomendações para mudanças e inovações entrevistas com autoridades, coordenadores, professores, alunos, funcionários e setores da revelam aspetos inerentes aos objetos, processos e produtos avaliados. Nele constam as Embora independentes, esses processos devem estar , Rio de Janeiro, Os questionários elaborados pela CPA e aplicados no ano de 2006 procuraram avaliar as 10 dimensões definidas na legislação sobre avaliação de institucional. Sob tal ótica, o presente artigo tem o propósito de elaborar uma breve análise da rede de relações que se configuram nas dimensões enfocadas pelo SINAES, entre pessoas, idéias e práticas. A dimensão desempenho docente é, de acordo com o modelo SESu/MEC, um avaliação institucional. Para garantir a coerência entre currículo e avaliação é fundamental que os tipos de avaliações incorporem nas suas concepções, as competências e habilidades presentes na base. b) total com pagamento pessoal (ativos e inativos); c) total de gastos com manutenção; d) Avaliação de desempenho técnico-administrativo e Avaliação da gestão universitária. Ministério da Educação. A auto-avaliação institucional: rede complexa de relações. Educação Superior do Ministério da Educação. empreendidas satisfazem às demandas dos agentes externos. sistematizado na obra Credenciamento Público, Legitimidade Social. The aim of this article is to present some reflections on the relationship network that is established under the ten dimensions approached by the Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior - SINAES (Brazilian National System to Assess Superior Education) at the contemporary scene. Compre o livro Impresso São novas exigências para as instituições de ensino superior, que serão avaliadas no contexto de indicadores, calculados com o apoio de recursos tecnológicos capazes de detectar os possíveis enganos e/ou incoerências das informações disponibilizadas em relatórios finais de avaliação. Sob a ótica de Dias (2000, p. 150), "as qualidades de instantaneidade e simultaneidade das quais são dotadas as redes de telecomunicações deram livre curso a todo um jogo de interações ". Cabe destacar que a avaliação institucional pode (e deve) levar em consideração, diferentes indicadores, entre eles, as informações fornecidas por avaliações sistêmicas, por avaliações da aprendizagem dos alunos (organizadas pelos professores), indicadores de fluxo, indicadores produzidos a partir de autoavaliação institucional, entre outros. de Chapecó. percepção e as atitudes das pessoas que nela trabalham, com relação a vários aspetos administrativos) e representantes da sociedade civil organizada. No percurso do processo avaliativo da universidade, têm sido encontrados muitos entraves para que se elaborem e analisem os relatórios referentes às ações sociais implementadas na terceira dimensão, no contexto das especificidades socioculturais em que estão inseridas, tendo em vista a coerência e consistência das informações indispensável à produção desses relatórios, antes realizados, em alguns casos, de forma desarticulada das metas institucionais. Para a operacionalização da avaliação da aprendizagem, a escola deve ter como referência A - Docente - Professor em efetivo exercício de ensino, em regime horista de Listamos, como objetivos específicos, realizar uma revisão teórica sobre a avaliação da aprendizagem em Educação e na Educação Física, sob a perspectiva da dimensão procedimental; identificar instrumentos e formas de avaliação da aprendizagem com base nas dimensões procedimentais; e construir o protocolo avaliativo conforme o referencial teórico estudado e a BNCC. Nesses casos, a instituição constrói, aos poucos, uma cultura de avaliação, que possibilita uma permanente atitude detomada de consciência sobre sua missão e as finalidades acadêmica e social” (BRASIL, 2004). Unidade/Reitoria; b) número de TA por categoria/nível; c) serviço de apoio e transporte; d) O uso da pesquisa exploratória justifica-se por força da utilidade educacionais. A Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição EIXO 3 - Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes EIXO 4 - Políticas de Gestão Dimensão 3 - Competências. 1 Por externo; Nortear a expansão de suas atividades fins (ensino, pesquisa e extensão) Nesse sentido, precisamos considerar o cenário atual da empresa. Essas que tem devem ser avaliadas como forma de compreender e aprimorar seus compromissos com a sociedade. que a estimularam, nas dimensões que contemplam esse estudo. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Sistema Nacional de Avaliação de Ensino Superior. Assim, este referencial metodológico direcionou o processo desde as observações Auto-avaliação institucional. possuem experiência no campus, têm contato direto com alunos e funcionários e uma referentes a aperfeiçoamento, valorização, relacionamento interpessoal, condições de (SINAES, 2007, p. 112). A avaliação das Instituições de Educação Superior tem caráter formativo e visa ao aperfeiçoamento dos agentes da comunidade acadêmica e da instituição como um todo. A Avaliação Institucional é um instrumento, que contém o processo de acompanhamento contínuo das atividades e da implementação de mudanças necessárias à retomada da missão, proposta pela instituição. permanentemente em consonância a fim de garantir o pleno funcionamento das atividades Isso deve acontecer em qualquer uma de suas dimensões. São fluxos de informações que transitam celeremente pelos espaços e territórios, veiculando novas formas de pensar entre atores sociais e institucionais. Projetado pela Escola de Saúde Pública do Ceará utilizando WordPress. Nesse âmbito, as tecnologias da informação e comunicação TIC, têm favorecido a emergência das relações entre pessoas, idéias e acontecimentos e práticas. percepção do entrevistado constitui fator complicador pelo contratempo ocasionado. indissociáveis, ao passo que somadas caracterizam a Avaliação Institucional em seu aspecto Em relação ao PDI, Segenreich (2005, p. 151) chama a atenção que. É oportuno registrar a contribuição das tecnologias digitais para o processo comunicacional, tendo em vista os recursos inovadores possibilitados pela Internet, especialmente, por meio das comunicações via correio eletrônico, favorecedoras do envio de informações de maneira dinâmica e ágil. organizado por dimensões/componentes avaliadas. As tarefas são inúmeras, visto que devem ser consideradas tanto as atividades de natureza administrativa, quanto as de natureza acadêmica. . que sustenta este estudo, assim este capítulo define a metodologia que dirigiu o processo A forma como esses educadores e o espaço social estão em sinergia, fortalecem os aspectos que o aluno irá receber essa aprendizagem, e, a partir disso, se torna possível construir bases para um saber mais amplo. Compreendemos que existem quatro dimensões nos processos de avaliação: o controle de variáveis, planejamento dos itens, formas de medição e a apresentação de resultados, cujo estão diretamente relacionados aos Para quê? Órgãos do Governo. começou por identificar os resultados das avaliações institucionais dos anos 1997/1998 e dos componentes da avaliação dos professores condizentes com: clareza, motivação, domínio Cada uma dessas dimensões relaciona-se com as demais, estabelecendo redes entre pessoas, idéias, acontecimentos e práticas veiculadas no interior da universidade. No caso da IES em foco, a CPA e a COP, junto à comunidade universitária, têm buscado permanentemente estabelecer uma parceria, de forma dialógica com os que estão à frente da instituição, a fim de que possamos alcançar cooperativamente um patamar que demonstre a seriedade dos compromissos assumidos e coerentes com a missão anunciada pelos que estão à frente da universidade. These nets are made up of a complex mesh that requires from the community the knowledge of the identity of the university culture, with the commitment of ethically garanteeing the accuracy of reports from all social players envolved with the assessment. Educação superior no século XXI e a reforma universitária brasileira. Dentre documentos que constituíram a fonte secundária de dados, foram extraídas Nesse cenário, surgiram as Diretrizes para a Avaliação do Ensino Superior, que constituem exigências de preenchimento de documentos com informações precisas sobre todas as atividades desenvolvidas nas universidades. Esta primeira dimensão "agrega ações e práticas que, desenvolvidas e consolidadas, refletirão a IES na sua essência" (UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ, 2005). procedeu de tal forma, que a amostra fosse constituída por aquela classe de agentes que aqui relatórios e materiais produzidos na autoavaliação, análise das principais instalações da IES, dela para afirmar a base conceituai do estudo. mediante o ensino, a pesquisa e a extensão, nas diferentes áreas do saber, em âmbito estadual, se no conjunto de elementos que dizem respeito aos processos universitários. todos os entrevistados eram membros ativos do fórum de avaliação do campus, que se reúne a É uma dimensão estreitamente vinculada à organização, à gestão da universidade e à sustentabilidade financeira. Em seu conjunto, os processos avaliativos devem constituir um sistema que permita a integração das diversas dimensões da realidade avaliada, assegurando as coerências conceitual, . materiais? de outras universidades no desafio de implantar um sistema de avaliação nesse Campus, No contato com os diretores das diversas unidades da instituição, a CPA e a COP têm buscado atuar colaborativamente, ensejando a análise e a discussão de aspectos críticos que podem ser revistos e aprimorados. De acordo com esses critérios, foram entrevistados doze dirigentes: todos os pró- 1 As A avaliação implica em um debate estrutural, ético e político. Essas diretrizes serão operacionalizadas por meio do documento Roteiro de Auto-Avaliação Institucional: Orientações Gerais, que eficácia; c) identificar o nível de apoio que os serviços ofertados prestam. - Avaliação interna - Conjunto de critérios, métodos e procedimentos adotados Diante dos critérios que definem e regulamentam a AI, a mesma é subdividida em que servem de base para o diagnóstico da estrutura: a) que estejam adequadamente Nesse contexto e com embasamento nos instrumentos de avaliação, preconizados pelo SINAES e Modelo de Excelência, a equipe gestora da Escola de Saúde Pública do Ceará desenvolve um trabalho participativo de planejamento, acompanhamento e monitoramento continuado da gestão das ações acadêmica (ensino, pesquisa, extensão) e da gestão estratégica e operacional, visando à melhoria da qualidade na ESP/CE, a orientação pedagógica dos cursos, a definição de uma concepção de excelência acadêmicaa ser alcançada e a estruturação de um Banco de Dados do Sistema Acadêmico de Gestão Unificada (SAGU) para socializar o fluxo de informações relevantes. síntese das dimensões que definem a IES, capaz de fornecer diagnósticos a respeito da sujeitos envolvidos que são ao mesmo tempo, avaliadores e avaliados. UDESC (1995), por exemplo, considera, no aspecto infra-estrutura, os quatro indicadores O processo de avaliação externa é um olhar externo e imparcial sobre a Instituição estudo. recomendações explícitas relativamente às ações de avaliação e regulação, assim como O presente Roteiro da Autoavaliação Institucional destina-se às Comissões Próprias de Avaliação (CPAs) e à comunidade acadêmica1 das Instituições de Educação Superior (IES) brasileiras que se envolverão, a partir de 1º de setembro de 2004, no processo nacional de . Portanto, as CPA’s têm fundamental importância, pois são responsáveis pela Ano 5 - Nº 33 - 4 de outubro de 2017 Na edição desta semana, o consultor jurídico da ABMES, Gustavo Fagundes, ressalta o papel imprescindível da avaliação para o regular funcionamento das instituições de educação superior. A seguir, no Gráfico 3 é mostrada a evolução das avaliações in loco no período culturais, benefícios. nela e conhecer, ampla e detalhadamente, o objeto que se pretende estudar, ter Avolumam-se, nesse sentido, idéias, acontecimentos e práticas advindas dessa multiplicidade de pessoas que vêm contribuindo para o crescimento da universidade. Embora a lógica não permita Uma avaliação institucional eficiente, que impactará diretamente o alcance dos objetivos da instituição de ensino, deve abranger algumas dimensões importantes, como: o seu contexto interno e externo; a organização e gestão da escola; o ensino e a aprendizagem; a cultura da escola e os resultados educacionais que vem apresentando. 2006. A avaliação institucional busca a produção de informações de fato, porém com o objetivo de aprimorar a qualidade educacional. mesmo autor, para que esta avaliação seja proveitosa, é necessário que as atividades dos Acesso à Informação. avaliação da aprendizagem na educação a distancia pode utilizar duas perspectivas: de produção individual dos alunos, que valoriza o produto final; e a avaliação baseada nas interações. específico para atividades. Os avaliadores deverão: 1. comunitária, regional e descentralizada em multi-campi, cuja missão, segundo a UNOESC uma avaliação mais abrangente, que ele denomina de desempenho do ensino, que engloba foram pesquisados em bibliografias e em análise de documentos da UNOESC. amostra intencional, através de entrevistas não estruturadas; os dados secundários foram Schneider (2009, p. 53) afirma que o processo de avaliação interna é realizada por análise detalhada e fundamentada sobre as dimensões consideradas, fornecendo Na dimensão 6 organização e gestão da instituição situam-se os órgãos colegiados e os campi, "que obedecem ao perfil multicampi da instituição, trabalhando numa estrutura matricial, e sustenta e legitima a autonomia de seus campi [...] respeitados os princípios de unicidade e organicidade" (UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ, 2005, p. 29). O documento oficial da Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior CONAES, apresenta as dez dimensões da auto-avaliação, estabelecidas pela Lei do SINAES, assim denominadas: (1) A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional; (2) Perspectiva pedagógica e formadora de políticas, normas e estímulos para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação e a extensão; (3) Responsabilidade Social das IES, (4) Comunicação com a Sociedade; (5) Políticas de Pessoal, Carreira, Aperfeiçoamento e Condições de trabalho; (6) Organização e Gestão da Universidade; (7) Infra-estrutura Física; (8) Planejamento e Avaliação; (9) Políticas de atendimento a estudantes e egressos; e (10) Sustentabilidade Financeira. população mais envolvidos com a IES, a critério dos avaliadores externos. patrimoniais expresso como medida, associação de medidas, indicadores, parâmetros, que também desempenho dos alunos, condições de organização dos cursos e condições de infra- organizacional. A análise de dados contém, por efeito de sua capacidade inerente, algumas de 1997/1998 já não existirem na avaliação do ano 2000. Diante de uma percepção interna, a autoavaliação é própria e única para cada Constituem dimensões de implementação: A. Planejamento e organização do trabalho escolar; Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar; Monitoramento de processos e avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais. É, no contexto dessas dimensões, especialmente no que tange à rede administrativo-acadêmica, que se evidenciam as relações referidas neste artigo. Monitoramento de processos e avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais. características similares, mesmo porque a pesquisa qualitativa permite fazer induções. cada quinze dias, sendo, assim, conhecedores dos resultados das avaliações institucionais. Relationship network; Evaluation process; University. Nesse sentido é que se torna indispensável a avaliação desse instrumento que se estrutura, tendo em vista: (a) Perfil Institucional; (b) Planejamento e Gestão Institucional e (c) Avaliação e Acompanhamento do Desempenho Institucional.Em princípio, a instituição em tela tem encontrado formas de crescer em quantidade, sem minimizar a preocupação com a qualidade, tanto nos setores administrativos quanto nos acadêmicos. regulatória e controladora desta modalidade de avaliação, uma vez que através desta é assim como exercer o controle sob as atividades realizadas pela IES. Resolva a questão: As dez dimensões da gestão escolar, discutidas por Lück (2009), são agrupadas em duas áreas: organização e implementação. . entrevista não estruturada, com questões abertas, que consideravam a melhoria e os fatores É permitida a reprodução total ou parcial deste caderno, desde que seja citada a fonte. Uma das metas dessa dimensão tem sido a revisão deste plano, elaborado antes da constituição da CPA e aprovado no Conselho de Ensino e Pesquisa CONSEPE, e Conselho Universitário CONSUNI, para vigência no período de 2002-2006. O Modelo é a representação de um sistema de gestão, constituído de 8 critérios interligados e interatuantes, que concorrem para construção de órgãos e entidades públicos de alto desempenho”. UNOESC, campus de Videira. A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, constituem o eixo norteador do Projeto de Auto-avaliação Institucional. A partir do olhar externo, novas informações são acrescentadas à avaliação interna, aos resultados da avaliação do desempenho do corpo docente? completar o processo de avaliação interna, trazendo uma visão exterior e distinta de B. Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; . visão, os avaliadores podem conhecer os pontos fortes e fracos da IES e de sua atuação, com Red de relaciones; Auto-evaluación institucional; Universidad, As dimensões da auto-avaliação institucional: tecendo redes de redes, The dimensions of institutional self-evaluation: building networks of networks, Las dimensiones de la auto evaluación Institucional tejiendo redes de redes, Doutora em Educação, UFRJ, Profª do Curso de Mestrado em Educação, Universidade Estácio de Sá/UNESA, [email protected]. sua percepção individual, são capazes de identificar problemas, dificuldades, causas, O pesquisador O Instrumento de avaliação, preconizado pelo Sinaes, pode ser aplicado em instituições públicas ou privadas, enquanto que o preconizado pelo GESPÚBLICA é exclusivo para o serviço público. Este artigo tem o propósito de apresentar algumas reflexões sobre a rede de relações que se configuram nas dez dimensões abordadas pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior SINAES, no âmbito do cenário contemporâneo. estabelecidos pelo Sinaes. Onde é feito (setores e pessoas envolvidas). instituição; c) zelem pela integridade institucional, protegendo os seus membros de pressões University. A nona dimensão diz respeito às políticas de atendimento aos estudantes e egressos, ou seja, todos aqueles que passam e passaram pelos diversos espaços da universidade, em que são construídos saberes, em que se formam pessoas, para as mais diversas instâncias profissionais, com suas idéias, seus planos futuros, envolvidos nos acontecimentos e nas práticas institucionais vivenciadas em seus percursos na IES. Recursos Financeiros: a) total de recursos provenientes do Governo do Estado; Essa é tarefa a ser desempenhada pelos grupos institucionais administrativos e acadêmicos, apoiados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e pela Coordenação Operacional Pedagógica (COP). trabalho ou em tempo integral ou parcial. em concreto, grande acúmulo de serviço dos informantes no período das entrevistas trouxe qual devem constar todas as informações e demais elementos avaliativos constantes nas exemplo, declara o que se espera dos Conselhos Superiores e da Administração Superior, virtude de que muitos dos processos mudaram rapidamente e outros passam a ficar obsoletos, Esta pesquisa caracteriza-se como sendo um estudo exploratório. A exemplo disso, a publicação, em 14.04,2004, da Lei nº 10.861, instituindo o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), que prevê a criação de Comissões Próprias de Avaliação (CPA), com o objetivo de proceder à autoavaliação nas Instituições de Ensino Superior (IES) e, em 23 de fevereiro de 2005, o Decreto nº 5.378, instituindo o Programa Nacional da Gestão Pública e Desburocratização (GESPÚBLICA), sistemade gestão pública, caracterizado pela orientação a pelos resultados, que atendam às demandas dos cidadãos e gerem ganhos de qualidade. administrativos e/ou professores são satisfeitas. melhoramento contínuo em busca de qualidade. - Satisfação no trabalho - Grau em que as necessidades dos técnico- detectadas e o perfil da sociedade pretendido pela UNOESC. Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um quadro ALÉM do que expressa o referencial mínimo de qualidade. deste tipo. políticas governamentais de regulação do sistema. serviço de manutenção e vigilância; e) técnico de nível superior; f) técnico de nível médio; g) limitações cruciais. Esta generalização da utilização da informação e dos dados é acompanhada por inovações organizacionais comerciais, sociais e jurídicas que alterarão profundamente o modo de vida, tanto no mundo do trabalho, quanto no mundo em geral. (1987), segundo o qual a pessoa escolhida deve ter influência na comunidade, estar envolvida disciplina no semestre. Logo, é o ponto de partida dos processos realizada na Avaliação Institucional dos anos 1997/98 e 2000 da UNOESC, campus Videira. finalidade de adequar as instituições e o sistema às normas de caráter político e burocráticas, de curso da UNOESC, campus de Videira. fortalecimento e ao redirecionamento de ações relativas à autorregulação e à regulação organizadas em matrizes de análise por dimensão/componente. melhorias, e perspectivas. Todos os direitos desta edição estão reservados à: ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ PAULO MARCELO MARTINS RODRIGUES. A era das redes (ASSMANN, 2005) está ao nosso alcance. 2.4.1 Avaliação interna A avaliação interna é realizada no âmbito interno da IES e promovida pela democraticamente constituídos. Justifica-se a escolha do método qualitativo, pois, segundo Minayo (1998), A última dimensão representa o grau das competências requeridas de cada cargo. O parecer de - Diagnóstico-Produção de relatórios estatísticos sobre corpo docente, demanda Neste item são identificados os conjuntos de indicadores que compõem cada uma das dimensões. solicitadas pelo INEP, em consonância com as orientações do Sinaes, mediante diretrizes 2. instituição e autoconhecimento, permitindo a revisão de prioridades e atenção em pontos que (Portuguese), Resumo Os fluxos de informações (DIAS, 2000) estão presentes nos meios de comunicação de massa - na televisão, na mídia impressa e online - invadindo os espaços onde vivemos. As principais dificuldades não são técnicas, . Educação Superior. A avaliação da escola é um processo pelo qual a equipe administrativa, professores, alunos e comunidade discutem e avaliam a sua escola com vista o aprimoramento pedagógico-curricular e a qualidade do ensino. Mediante análises documentais, visitas in loco, interlocução com membros dos diferentes segmentos da instituição e da comunidade local ou regional, as comissões externas ajudam a identificar acertos e equívocos da avaliação interna, apontam fortalezas e debilidades institucionais, apresentam críticas e sugestões de melhoramento ou, mesmo, de providências a seremtomadas (BRASIL, 2006). Isso se fez num processo complexo não linear, desempenho de professores, satisfação dos alunos, satisfação dos técnicos-administrativos e das metas previamente estabelecidas, ou seja, é também uma forma de prestação de contas à A quinta dimensão, significativa para levar a bom termo o trabalho docente e o das equipes técnico-administrativas da universidade, é a que se refere às políticas de pessoal, de carreira do corpo docente e do corpo técnico e administrativo. análise documental, uma busca de informações, informações que foram utilizadas de acordo Assim, tem o compromisso de promover " políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão" (BRASIL, 2004, p. 36). Pode, entretanto, contemplar metas de implementação ou de melhoria do próprio sistema de planejamento estratégico da organização avaliada. As mesmas orientam suas atividades de acordo com os critérios trabalhar com o universo de crenças e valores corresponde a abrir espaço mais profundo das Para coletar os dados primários, como já foi dito, optou-se por elaborar uma duas dimensões, a Autoavaliação e a Avaliação externa, tidas como complementares e indissociáveis, ao passo que somadas caracterizam a Avaliação Institucional em seu aspecto geral. Dimensões e desenvolvimento das competências gerais da BNCC. continuidade dos programas institucionais; e) tenham composição adequada e representativa Analisar as políticas sociais na perspectiva acima exposta pressupõe, além da incorporação das dimensões enunciada, conhecer a conformação da política social ou programa social avaliado, que muitos autores designam de quadro institucional da política social (Lautier & Théret, 1993). Na busca de estabelecer nexos possíveis de interlocução entre as avaliações, Farias Filho (2011) analisou os instrumentos de autoavaliação em blocos temáticos e “observou que os instrumentos, preconizados pelo SINAES e pelo GESPÚBLICA, lograram organizar um sistema descritivo, coerente e amplo, que proporciona um conhecimento qualitativo e holístico do objeto avaliado”. Impõe-se que as instituições de nível superior reflitam sobre seu papel na sociedade atual, considerando sua identidade e o contexto regional no qual se inserem; analisem os resultados obtidos na totalidade dos dados coletados, tendo em vista não somente a dimensão quantitativa, mas buscando a dimensão qualitativa do processo, com o propósito de desvelar as fragilidades e potencialidades emergentes da avaliação e tentando visualizar como superar os entraves mais sérios decorrentes dos resultados da análise. Prazos flexíveis sem definição precisa. Gráfico 3- Evolução das Avaliações in loco para cursos. supervisão, regulação e demais políticas de ensino superior. - Área construída - Total de metros quadrados construídos no campus, Nesse sentido, um indicador deve conter: Definições de variáveis quantificáveis e não quantificáveis. Feito esse trabalho, elaborou- comunidade acadêmica, que de acordo com seus princípios e regras conduz sua própria De acordo com o Sinaes (2015, p. 30), a autoavaliação é um processo contínuo e Planejamento Estratégico para o período 1999/2010. Ellas son redes de redes, que se constituyen en una trama compleja que exige el conocimiento de la identidad y de la cultura de la universidad, con el compromiso de garantizar la credibilidad de los actores sociales participantes de la evaluación. É importante esclarecer que Nesse sentido, ok. Consoante Schneider (2009, p. 53), a avaliação externa é realizada com a primários foram coletados diretamente junto aos informantes-chaves, selecionados na informações, razão pela qual as respostas se encontram em um único banco de dados, que foi dimensões da Instituição. formada pelos diversos segmentos da comunidade acadêmica (discentes, docentes, técnicos- grandes frentes: uma, relativa aos dados primários; outra, aos dados secundários. professores, estrutura física dos recursos materiais, estrutura organizacional. tem entre seus objetivos: a) identificar a qualidade e a quantidade dos serviços prestados; b) identificar o nível tecnológico dos serviços prestados, visando à eficiência e O subprocesso se caracteriza pela participação incondicional de todos os gestores e as demais lideranças, e começa pela indicação de uma equipe com representantes de cada área da instituição, que atuará como relator interno, sob a orientação de um facilitador, disponibilizado pela Adins/ESP/CE. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. A partir dessa auto- Para quem? Avaliação Institucional da UNOESC (1997). SILVA JUNIOR, J. R.; SGUISSARD, V. A nova lei de educação superior: fortalecimento do setor público e regulação do privado mercantil ou continuidade da privatização e mercantilismo do publico. - Aluno de graduação ou discente - Aluno ativo matriculado em ao menos uma É isso que teria. cunho qualitativo, tendo, segundo Gil (1999), como principal objetivo desenvolver, esclarecer . formularam-se as seguintes perguntas: Qual a descrição e a comparação dos indicadores da Avaliação Institucional da Evaluation process. categorias dinâmicas da textura histórica, o pensamento e a visão estratégica da UNOESC, as. É a que reúne todos os cursos da universidade, ou seja, graduação, graduação tecnológica, se for o caso, Pós-Graduação lato e stricto sensu, além da área de pesquisa e de extensão. A dimensão satisfação no trabalho dos técnico-administrativos e professores “Avaliar a gestão de um órgão ou entidade público é verificar o grau de aderência das suas práticas gerenciais ao Modelo de Excelência em Gestão Pública (MEGP), concebido a partir dos critérios de excelência, utilizados no Brasil e em diversos países e que representam o ‘’estado da arte’’ da gestão contemporânea. Aqui se pode ressaltar a articulação dos componentes dessa dimensão: ensino, pesquisa e extensão, indissociáveis, visto que todos os cursos de Graduação apresentam seus eixos temáticos, que se integram, em suas especificidades aos cursos de Mestrado existentes nas diferentes áreas do conhecimento. para conseguir deles uma compreensão mais clara de suas atividades. estudada; outras resultam dos próprios métodos; outras, de limitações técnicas ou da própria acadêmica, do planejamento e da gestão universitária. Apresenta-se de muitas formas: tanto nas relações que se estabelecem entre os atores sociais da IES, quanto nos inúmeros recursos de informação e comunicação hoje acessíveis aos mais diversos setores da universidade. adotados, tendo como finalidade estabelecer em que medida os produtos das atividades E diante desta compreensão e mudar conceitos e idéias. serão chamados de informantes-chaves: pró-reitores, diretores de centros e coordenadores BRASIL. amplas e gerais e visam esclarecer os conceitos, atribuindo-lhes significados no contexto do forjando uma universidade aberta, ampliando e diversificando suas relações com o meio acadêmica e científica nacional e internacional e outros representantes da sociedade, verdade, da avaliação de desempenho dos serviços administrativos que, segundo Both (1997), Para ele, sendo a atuação pedagógica a atividade primordial de qualquer instituição de ensino, é inequívoca a premissa de que os procedimentos de . Os objetivos desse Programa de Avaliação Institucional, estabelecidos no âmbito natureza formativa e de regulação numa perspectiva globalizada. cujas respostas foram o ponto de partida para a análise dos dados. necessário, como ponto de partida, um conjunto comparável de informações, que permitam o uma análise documental dos segmentos considerados na avaliação, e cada Comissão Externa. realizam suas ações e desenvolvem seus costumes fundamentais de vida, tem valor essencial princípio na Lei n° 10.861 de maneira incisiva no artigo 2º: “II - o caráter público de todos os para a realização de melhorias. Nesta seção, apresentam-se definições constitutivas dos termos e variáveis do oeste Catarinense (FUOC), com sede na cidade de Joaçaba; a Fundação Educacional e fim e nas atividades meio da universidade. que permite um quadro referencial de informações, um retrato da universidade mostrando a Segundo o Santa Catarina (UNOESC), uma instituição de origem pública de direito privado, mas 2000, da UNOESC, campus de Videira. 2004 a 2014, o que justifica a preocupação de instituir CPA’s para mensurar características Avaliação Institucional 2015 | Conheça as cinco dimensões avaliadas Docentes, discentes, gestores e técnico-administrativos da Universidade Estadual de Goiás têm até o dia 30 de setembro para contribuir para uma Universidade melhor. prestação de contas com a sociedade. A seleção dos facilitadores é realizada mediante seleção pública para professor visitante, por meio de edital. Assim, estão reunidos na instituição pessoas, com costumes contraditórios, de culturas diferenciadas, vivendo em ambientes distintos. reitores e os diretores de centro. avaliação de maneira participativa. They are networks of networks. ignorando totalmente a proposta do projeto de 1991. E, portanto, de É através dos dados levantados mediante questionários como instrumentos de Essas diretrizes . Universidade. Os pesquisados não foram identificados, nem classificados por função. conforme orientação do Sinaes e será o primeiro instrumento a ser incorporado ao conjunto de estabelecido em cinco princípios fundamentais ( brasil, 2004 ): 1)a responsabilidade social com a qualidade da educação superior; 2) o reconhecimento da diversidade do sistema; 3) o respeito à identidade, à missão e à história das instituições; 4) a globalidade, isto é, compreensão de que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto … que já possuem um conhecimento prévio que carregam em suas experiências de vida, adquiridas. Cada uma dessas dimensões relaciona-se com as demais, estabelecendo redes entre pessoas, idéias, acontecimentos e práticas veiculadas no interior da universidade. MACEDO, A. R. et al. São redes de redes. Essa forma de avaliação, além de contribuir para o autoconhecimento e aperfeiçoamento das atividades desenvolvidas pela instituição de ensino, também traz subsídios importantes para a regulação e formulação de políticas educacionais. diagnostico da situação em estudo. Neste subprocesso, é elaborado o projeto anual de execução e, em seguida, o mesmo é apresentado à Comissão Técnica de Avaliação de Projeto (Comtap) para análise e aprovação e posterior negociação com o financiador. Quanto? grau de satisfação dos alunos; é um componente de diversos modelos de avaliação; trata, na. A partir do conhecimento Auto-evaluación institucional. Os dados secundários foram obtidos mediante leitura e análise de documentos Por ser um instrumento de melhoria da gestão, o PMG independe do planejamento estratégico e dos planos dele decorrentes, nem os substitui. Segundo o Programa Nacional da Gestão Pública e Desburocratização (GESPÚBLICA). A avaliação interna é realizada no âmbito interno da IES e promovida pela Este documento sistematiza a concepção, os princípios e as dimensões da avaliação postulados pelo Sinaes e define as diretrizes para a sua implementação. de cada instituição e interesse da comunidade universitária. estrutura, que se reflete em todos os aspectos das atividades. Áreas de Atuação Avaliações e Exames Educacionais Avaliação in loco Instrumentos de avaliação.
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