Utiliza-se a dramatização como ferramenta pedagógica na sala de aula para enfatizar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo linguístico e artístico dos alunos da Educação Infantil, constituindo várias temáticas para exploração da oralidade, da escrita e da expressão artística, além de apresentar a conscientização empreendedora por meio da atitude das personagens. O eu, o outro e o nós é o primeiro campo de experiência a ser comentado no documento da BNCC. Nesse campo os especialistas destacam a importância da criança construir uma maneira de agir, sentir e pensar. Pedagogia ao Pé da Letra, 2019. Como elas, nesse momento, já saberão os textos de cor, poderão se arriscar na busca pelo ajuste fino entre o falado e o escrito, observando as características e regularidades do sistema de representação da escrita. Nesse sentido, nossas ações estiveram sintonizadas com iniciativas de vários setores do "Movimento Negro", que priorizam a educação como importante ferramenta para a inserção da população negra em variados espaços da sociedade brasileira (Rodrigues, 2004). A BNCC fornece elementos para o planejamento das práticas pedagógicas, ou seja, não apresenta conteúdo a ser trabalhado em sala de aula, por isso a reflexão das orientações … Quando conseguimos mostrar às famílias os nossos objetivos e o que queríamos com o trabalho pedagógico, conquistamos sua confiança e estabelecemos um clima favorável e de parceria. Para o desenvolvimento de um projeto similar, é importante que sejam feitas referências às características da cultura local, relacionando-as às experiências de vida das crianças. Saiba mais sobre a BNCC na Educação Infantil. Ou seja, as habilidades e competências colocadas na BNCC são direcionadas para todas as etapas: Educação infantil, fundamental e ensino médio. Gostaria das referências dessa pesquisa. O projeto “Dê asas à sua imaginação: Mara Calvis” criou momentos de incentivo à leitura pela valorização dos escritores do Mato Grosso do Sul e também pelo estímulo à linguagem oral das crianc¸as, num trabalho de construção do hábito de ouvir e de sentir prazer nas rodas de leitura. Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos; Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita); Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos; Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc; Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. Educação infantil: aqui cada faixa terá um ritmo de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Contações de histórias que exploram as diferentes linguagens no contexto escolar e explicitam recursos lúdicos, principalmente os livros, com o propósito de favorecer momentos de prazer em socialização. Saímos dos muros da escola e pudemos comparar a diferença da vida de hoje com a de “ontem”, por meio de uma atividade simples e prazerosa. Expliquei também as oportunidades de aprendizagens e qual seria o produto final, que teria a participação da comunidade. Não … Para a brincadeira do parquinho, nos dividimos por brinquedos – alternando-nos entre o balanço e o escorregador. Falando tudo do jeitinho delas, conforme as palavras vinham à cabecinha. Também separei algumas bolinhas e alguns brinquedos. Site Base Nacional Comum Curricular - Ministério da Educação. Avaliação e acompanhamento de aprendizagem. Esta etapa divide-se em duas fases ou segmentos: Creche (0 a 3 anos) e Pré-escola (4 a 5 anos). Dias depois da apresentação para as mães, o aluno que representou o macaco reclamou que um primo dele, também aluno da escola, embora de outra turma, o havia apelidado de “macaco”. Apresentação das crianças na mostra cultural do span data-toggle="tooltip" data-placement="top" title="Conheça mais sobre o Projeto VoArte: nas asas da Arte Educação, da Secretaria da Educação de São Francisco do Conde (BA), clicando em. A avaliação na educação infantil deve ser contextualizada e os instrumentos e procedimentos adotados precisam ser pensados com cuidado para evitar a classificação da criança e a geração de rótulos. Para isso, apresentei algumas obras do artista plástico carioca Heitor dos Prazeres, cujas obras trazem cenas da vida no morro. Uma ideia é criar jogos para eles aprenderem a lidar com regras de convivência. Fomos até a residência da vovó Anita. Então, com base nessas questões, o Curso Online BNCC na Educação Infantil, desenvolvido pelo Educamundo, oferece em 5 módulos diversos conteúdos. Outras não queriam participar das atividades do dia e rejeitavam a mamadeira e as refeições. Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações; Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação; Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos; Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive; Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida; Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Planos de aula para Educação Infantil. A sacola carregava, entre outros materiais, desenhos para que as crianças pudessem colorir, mas é interessante que elas próprias decidam como fazer os registros. O eu, o outro e o nós é o primeiro campo de experiência a ser comentado no documento da BNCC. Explorar o direito de participação e a autonomia das crianças, evidenciar seus desejos por meio da expressão oral, do registro escrito e dos desenhos; e estimular a auto-organização, expressa no planejamento das ações cotidianas. Base Nacional Comum Curricular a Educação Infantil, BNCC: Tudo Sobre a Base Nacional Comum Curricular, Identidade e Nome Próprio - Plano de Aula BNCC (Projetos Pedagógicos - BNCC), Alfabetização - Planos de Aula BNCC (Projetos Pedagógicos - BNCC), Lidando com os sentimentos e 5 sentidos - Planos de Aulas BNCC (Projetos Pedagógicos - BNCC), Festa Junina - Ensino Fundamental - Planos de Aulas BNCC (Projetos Pedagógicos - BNCC), Educação Infantil: projetos pedagógicos II (Projetos Pedagógicos - BNCC), BNCC na prática: 40 atividades para a educação infantil na sala de aula, 100 Atividades e Brincadeiras para Bebês (BNCC). Isso quer dizer que a instituição escolar precisa proporcionar experiências que estimulem essas características. A recente aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe algumas mudanças para toda a educação, inclusive a Infantil, impactando a maneira como as crianças são avaliadas. A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi aprovada em dezembro de 2017, e a partir dela, tiveram início novas discussões visando a melhor forma de … Muitos fatores podem exigir novas adaptações, como a conquista de uma maior autonomia (quando os bebês já podem andar), a chegada de colegas novos ou mudança de alguma professora. Revisão dos projetos pedagógicos; 6. Nunca as dramatizações aconteciam numa única aula. Alguns combinados foram estabelecidos para que o projeto caminhasse de forma satisfatória. Foi uma euforia só. Educação Infantil e a BNCC. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. Precisam ainda entender o que é delas, o que é do outro e o que é de todos. Isso é muito importante porque, por meio dessa ação, é possível aprender a participar mais ativamente e a decidir sobre o uso do próprio tempo. A segunda etapa consistiu na adequação da rotina de acordo com as ideias de Maria Montessori. Visitas de um professor de capoeira acompanhado de crianças mais velhas. Confirma mais sobre o Eu, o Outro, o Nós na educação infantil, conforme orienta a BNCC. crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses de idade. A BNCC define como direito da criança a convivência com outras crianças e adultos, “ampliando o conhecimento de si e do outro”. Dessa vez, a ideia que saiu foi a de “brincar no parquinho”. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música; Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais; Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. ); Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela; Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois); Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc. Portanto, você professor que deseja seguir os planos da BNCC para Educação Infantil, ao ler este post saberá melhor quais as competências reais que deve promover em sua sala de aula, a fim de garantir que não fique somente na teoria as ferramentas propostas. O trabalho consistiu na aplicação do método montessoriano, com a seleção, a preparação e a utilização dos recursos didáticos disponíveis na instituição, além de outros confeccionados pela professora. Apresentação da roda de capoeira para a creche. Realização do jogo de capoeira livre. Nossa visão era de que deveria ser algo que, realmente, despertasse o interesse da turma. A coletânea traz como benefício o fato de estar disponível às crianças sempre que elas quiserem, de forma autônoma, investigar as escritas. Sempre promovendo ações lúdicas e interativas. Parabéns!! Com isso, podiam declamar os textos para os colegas da sala ou até mesmo de outra classe. Mais adiante, numa nova roda de conversa, surgiu o seguinte questionamento: “Como eram as crianças antigamente?” “Elas usavam as 'palavras mágicas'?”. Exibição de vídeos com movimentos básicos e crianças jogando capoeira. clube da educaÇÃo infantil ebook avaliaÇÃo na ed. Organizei ainda o "Cantinho da Leitura", disponibilizando livros e cópias em xerox de poemas de outros autores. Avaliação na Educação Infantil conforme a BNCC. O primeiro contato da criança com a educação define boa parte da sua forma de lidar com os estudos posteriormente. Quantos conhecimentos as crianças adquiriram naquele encontro! Ao voltarmos para a sala, sorteamos a “ideia-pipoca” seguinte: fazer uma teia de aranha. Segundo ela, na faixa etária de um a dois anos, a ênfase é na educação dos sentidos e do movimento, o que significa incluir nas atividades elementos que sirvam de estímulo para os cinco sentidos (visão, audição, tato, paladar e olfato) e para o desenvolvimento da coordenação motora ampla e fina. Por isso, a partir de 2019, algumas diretrizes devem ser implementadas. Falei que aquelas eram as ideias, e que elas iriam para a panela (a caixa) para "pipocarem". Mas essa não seria uma obrigação. Como a leitura é o caminho mais importante para chegar ao conhecimento, é necessário que as crianças se familiarizem com os livros desde o primeiro ano de vida. Da mesma forma, havia maturidade na oralidade e percepção sobre a importância do bem comum. Para definir quais são os objetivos de aprendizagem adequados para cada faixa etária dos pequenos, a Base se divide em três faixas etárias: Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 … O objetivo foi apresentar às crianças uma variedade de proposições em seu período inicial na creche. Comece agora. Esse é um recurso muito interessante para que elas iniciem sua jornada de investigação sobre o sistema de escrita alfabético e as práticas sociais de leitura e de escrita. A BNCC educação infantil é a parte deste grande documento que orienta como deverá ser o planejamento da educação de crianças, que tenham idade entre 0 até os 5 … Demanda uma busca constante. Trabalhamos os seguintes aspectos: criatividade, percepção visual e auditiva, expressão oral, movimentos, gestos e equilíbrio (quando o bebê entra e sai do boião). De forma lúdica, com uma pitada de brincadeira, recitei algumas poesias. Vivenciar diversas manifestações artísticas, culturais, científicas, locais e universais é Em casa, as famílias deveriam criar pequenas tarefas para seus bebês. O trabalho foi realizado em quatro etapas, para que conseguíssemos abordar todos os conhecimentos associados à capoeira. A educação literária na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Nesse sentido, suas atitudes o corpo, o gesto e o movimento são resultados de uma ação de relação e expressão que o faz entender sobre si, o outro e o universo social e cultural. Em nossas experiências, ouvimos muito também sobre diferenças de vida na roça e na cidade. Página inicial BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL HABILIDADES BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ-ESCOLA (CRIANÇAS PEQUENAS) Por Tudo Sala de Aula … Objetivos de aprendizagem: Identificar diferentes traços físicos em pessoas a sua volta. As poesias, assim com as parlendas, as brincadeiras cantadas e as adivinhas, compõem um repertório de textos que podem ser memorizados pelas crianças para brincarem com as palavras. Na Educação Infantil a criança precisa reconhecer e explorar o mundo e o espaço. Essa divisão teve como objetivo a construção progressiva dos saberes das crianças em relação às práticas de leitura e à função social da leitura, incluindo também outras áreas do conhecimento. A BNCC na educação infantil orienta que as brincadeiras devem ser cotidianas e se apresentar de diversas formas, em diferentes locais e tempos e também com parceiros diferentes, tanto … Formação continuada; 5. As crianças mais desinibidas formaram pares com as mais introvertidas e, com isso, construíram um ambiente de segurança e confiança, evitando, por exemplo, que aquelas com alguma dificuldade tivessem de enfrentar maiores riscos. Então, mesmo que fosse uma história com poucas personagens, eu precisava criar outras para ter a participação de todos. Podem, por exemplo, em vez de colorirem um desenho pronto, escreverem uma indicação do livro para outras crianças da turma, usando, para isso, suas próprias linguagens, hipóteses e ideias sobre como se escreve. Os eixos de estruturais da Educação Infantil continuam os mesmos, conforme … As experiências desenvolvidas contribuíram significativamente para a adaptação e a aprendizagem das crianças, tanto no ambiente escolar quanto fora dele, promovendo a parceria com a família e consolidando o protagonismo dos bebês e o seu desenvolvimento social e humano. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONFORME A BNCC PARA A REFERIDA FAIXA ETÁRIA . As etapas do trabalho foram, inicialmente, a investigação e a avaliação da turma, levantando o que, de fato, os alunos já sabiam e o que ainda não sabiam. Desenvolvemos, então, um projeto de investigação e de leitura de histórias para que crianças pequenas conhecessem a forma de viver, pensar e agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas, a fim de estabelecer relações com seu grupo social. A Base Nacional Comum Curricular é um documento oficial que tem como objetivo uniformizar os conteúdos e habilidades a serem trabalhados com os alunos durante a Educação Básica. Sugeri, então, que visitássemos uma idosa da comunidade para conversarmos sobre o assunto. Na visita, cantamos, demos abraços, fizemos apresentações e ouvimos o relato da vovó Anita. A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) traz um marco histórico para a Educação Infantil ao reconhecer essa etapa como essencial. Nessa experiência, houve a alternância do sujeito mediador da leitura: criança ou professora, na instituição escolar, e pais e parentes no contexto do lar. Os momentos mais significativos foram os de desenvolvimento dos bebês, quando eles passaram a interagir, a mostrar objetos e figuras e a falar pequenas palavras. Conforme o tempo esses recursos de comunicação são aprimorados e estendidos. Nas situações em que eu, por esquecimento, deixava de fazer, no quadro, o registro sobre os “donos” das personagens, logo os alunos, sempre atentos, vinham me lembrar. Os eixos de estruturais da Educação Infantil continuam os mesmos, conforme propõe as Diretrizes Curriculares Nacionais, de 2009, e os documentos relativos ao segmento. Esta prática pretendeu estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão por diferentes aspectos da linguagem, ampliando sensivelmente as possibilidades de comunicação, criando apreço pela leitura e despertando o interesse pela escrita, por meio de situações em que a criança possa expressar suas emoções, brincando e criando com as palavras, permitindo fluir sua imaginação. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros -EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, … Uma das maiores dificuldades enfrentadas foi o número reduzido de livros no acervo da escola. Mais do que entender os caminhos para os quais a BNCC aponta na educação brasileira, chegou a hora de professores e gestores levarem para a sala de aula, colocarem em prática, o conjunto de competências, habilidades e novas … Tais escritas podem compor um painel, a ser colocado, por exemplo, próximo à biblioteca da sala, para que seja consultado por outras crianças leitoras. Passei, então, a separar alguns livros. Para guiar as escolas nos processos de gestão curricular adequados a esse modelo, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi promulgada pelo Ministério da Educação em 2017. ); Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar); Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos; Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). Pegavam, por exemplo, um pincel grande para ser o facão do homem da carroça, um monte de lápis para a lenha ou ainda uma das mochilas como cesto. A turma também foi filmada para que observássemos o que já estava bom e o que precisava ser melhorado. O que é mais interessante para a qualidade da … Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras; Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas; Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo; Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. BNCC e a avaliação na Educação Infantil. Para tanto, utilizamos as "palavras mágicas" e atitudes afetivas, de modo a transformar em convivência harmoniosa e saudável ações agressivas e egocêntricas que tanto causavam desconforto à turma. Sequência de atividades com contação de histórias, desenho, música, atividades físicas e piquenique. Com isso, tem-se um ambiente aconchegante, que transmite a sensação de segurança e oferece o direito de exploração. Tive que elaborar um trabalho para o 3° ano do ensino fundamental ( 8/9) anos, e a professora pediu para escrever uma habilidade- Ensino fundamental ou objetivos de aprendizagem e desenvolvimento- Ensino Infantil da BNCC que se encaixasse na minha atividade, mas nos sites só acho até os 5 anos e depois, só pra trabalhar com crianças de 6° ao 9° ano. 1- Conviver As crianças têm o … A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) traz um marco histórico para a Educação Infantil ao reconhecer essa etapa como essencial. O seu endereço de e-mail não será publicado. 0. Enviei um bilhete às famílias para que colaborassem na leitura e na preservação dos volumes. Com a ajuda de parceiros da escola, conseguimos uma pipoqueira profissional, de vidro. Mas é interessante pensar que, independentemente de termos ou não o livro no acervo da escola, as ideias pipocam nas cabeças das crianças, e elas podem ser convidadas a participar das decisões sobre o planejamento dos dias na condição de protagonistas. Dessa adaptação, dependem a consolidação de uma relação de confiança, num ambiente seguro e acolhedor, e a construção das condições adequadas para que os bebês possam interagir e explorar o ambiente com autonomia. Conforme a BNCC, na educação infantil o educador deve promover interações e brincadeiras que permitam a criança conhecer o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Também gostam de compreender sobre os animais, as plantas, bem como as relações de parentescos e noções matemáticas (contagem, quantidades, comparação de pesos e comprimentos). Para analisar a experiência, utilizei a avaliação contínua e processual, visando obter melhores resultados. Eles queriam olhar e explorar, mexer em tudo o que estava dentro do boião, jogar os brinquedos e os livros pelo chão, subir e descer. Com muita dança, pulos e alongamentos, todos demonstraram o processo que faz o milho se tornar pipoca. Fizemos algumas adaptações no início do projeto. Também é possível desenvolver um projeto com brincadeiras e brinquedos indígenas. Retomei o assunto das ideias "pipocas". Em situações de desconforto da criança, a leitura seria assumida pela professora. Esperei que todas terminassem tranquilamente. Os alunos folhearam o material e, com ele, puderam imaginar as mais diversas situações de leitura. Esta prática propõe ampliar a imaginação e incentivar nas crianças a descoberta do universo da literatura infantil, confrontando realidade e fantasia. O desenvolvimento da criança como leitora exige que a rotina pedagógica estabeleça continuidade, regularidade e condições para a aquisição do hábito. Nesse contexto, entre as diretrizes da BNCC, estão a definição de seis direitos de aprendizagem, que são: Estes campos de experiências encontram-se nos três grupos etários determinados no documento e descritos abaixo. Implica em invenção e em reinvenção”. A avaliação do desempenho foi individual, por meio da observação e da elaboração de relatórios pelo professor. É incrível como esta enriquecedora experiência sensorial da BNCC que trabalha os espaços, tempos, quantidades, relações e transformações contribui para a educação infantil. O trabalho assumiu o enfrentamento do desafio de adaptação e promoção de interações entre as crianças desde o primeiro dia na creche. Escrito por sua filha, Daniela Freire, a obra é adaptada para crianças e contém ilustrações de Marcelo Velasco. BNCC na Educação Infantil “Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional.” BNCC – 2017 Antes … O ponto alto do projeto foi a realização da "Mostra Cultural", momento em que todas as turmas divulgaram suas produções para familiares e a comunidade. Depois, uma criança colocou o milho de pipoca no recipiente da pipoqueira e ligamos o equipamento. Para que isso aconteça, é preciso incentivar o gosto pela leitura desde a creche. Ouça o podcast sobre a Educação Infantil. Maravigold Profa .e colega de profissão e escolha…Meus Parabéns viu..amei o conteúdo!!! Por isso, precisaria adaptar as contações de histórias. Os bebês amaram os brinquedos e gostaram de fazer caminhadas, explorando o ambiente externo. O retorno das atividades enviadas para casa também foi satisfatório. Esta prática teve como objetivos desenvolver aspectos corporais, lúdicos, artísticos, estéticos e musicais, bem como aqueles ligados à oralidade, à história da população negra e à história local por meio do jogo e da roda de capoeira. 3. Esses encontros podem ser registrados em textos produzidos pelas próprias crianças e ditados à professora, visando à criação de um portfólio ou de um caderno de pesquisa. EI02CG01; EI02CG03; EI02TS01; EI02EO06; EI02CG02; EI02CG03; EI02TS03; EI02EF05; Creche Casulo Zaide Daltro Dias, São Francisco do Conde (BA). Quando percebi o maior interesse dos alunos pelas dramatizações de “O Macaco e a Viola” e de “Os Três Cabritinhos”, combinei com os alunos apresentá-las também para as outras turmas. No dia seguinte, logo depois da acolhida, a turma já mostrava interesse em saber se iríamos cumprir o combinado. Vale dizer que a nova BNCC na educação infantil continua estruturada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), de 2009. Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. As crianças podem desenhar apenas os personagens. Depois, chamei as crianças para representarem. As propostas de atividades para educação infantil de acordo com a BNCC também incluem os outros sentidos como meio de aprendizado, como a própria audição. BNCC para a Educação Infantil: baixe em PDF o livro digital Todo o conteúdo do nosso guia em formato para você ler off-line Como ensinar Entenda os 6 direitos de aprendizagem propostos … Confesso que, nos primeiros dias do projeto, senti um pouco de dificuldade com a leitura e a contação de história no Berçário I, com os bebês dentro do boião literário. Manter a criança interessada em desenvolver ainda mais todos os recursos de comunicação para ela disponível. Confira abaixo! Como visto neste artigo, a BNCC é um material de consulta que corresponde aproximadamente a evolução da criança. EI03EO07; EI03EO05; EI03CG01; EI03EO04; EI03EO01; EI03EF01; EI03EF04; Este projeto surgiu do desejo de possibilitar às crianças meios para maior socialização. Após a aprovação da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em dezembro de 2017, começaram as discussões visando a melhor forma de implementar as … Instigadas a aprender mais sobre como se lê e como se escreve, as crianças observam atentamente a ocorrência da escrita em seu entorno. Aqui comigo você verá atividades diversas para Educação Infantil e Anos Iniciais. Nessa atividade, tive a ajuda da professora de Educação Física, que fez uma teia com barbantes enrolados nos pés das cadeiras da sala. Educação infantil e BNCC. E, quando algum deles estava ausente, logo alguém se manifestava: “Fulano faltou hoje, tia! Percebemos na capoeira uma linguagem potente para propiciar aos bebês conhecimento de si mesmos e sobre o mundo. Neste projeto, começamos falando sobre o livro “Bugrinho – que menino é esse?”, uma biografia do poeta Silva Freire, patrono de nossa escola. Gostei muito da maneira que foi explicada.Uma linguagem simples e clara, ajudando que esta começando a usá-lo. De certa forma, minha maior dificuldade era saber lidar com essa diversidade de comportamentos e, ao mesmo tempo, desenvolver uma prática pautada no desenvolvimento integral das crianças. Busquei, então, soluções para a sequência do trabalho. 3. A aprendizagem na educação infantil oscila entre dois parâmetros, que muitas vezes se contrapõem: o brincar e o alfabetizar. 10h • Grátis. O auge foi a apresentação que fizemos da peça “O Macaco e a Viola” na festa do Dia das Mães. Não apenas na educação, mas bem como na vivência diária do aluno, contribuindo para o seu desenvolvimento, o seu bem-estar e também para o crescimento e experiências deste aluno. A sala de aula se transformou numa imensa teia de aranha. Dado que o contato das crianças com as questões étnico-raciais será permanente nessa proposição pedagógica, é importante que o professor esteja atento, que tenha escuta para as percepções e para as respostas das crianças sobre a diversidade racial. É importante ampliar as referências visuais, evitando desenhos prontos ou estereotipados, que tendem a valorizar o lado folclórico mais do que a presença cultural do negro e do capoeirista em nossa cultura. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco campos de experiência na Educação Infantil em suas diretrizes e todos incluem brincadeiras e organizações pedagógicas específicas. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consiste em um documento normativo que visa garantir a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes. Durante as atividades individuais, tive o cuidado de criar um clima agradável e motivador. Materiais didáticos; 7. O passo seguinte foi uma roda de conversa para que compartilhássemos a apresentação e a justificativa do trabalho, bem como as etapas, a duração e o produto final. Quando a pipoca começou a estourar, todos observaram e ficaram curiosos. Por isso, atividades que … Tal proposta foi desenvolvida a partir de um livro. Vale destacar que o projeto foi realizado numa escola rural, cujas vivências estão muito próximas do ambiente e do trabalho na roça e nas lavouras. O campo de experiência que abrange corpo, gesto e movimentos trata a respeito do desenvolvimento de sentidos, movimentos, gestos, sendo eles impulsivos ou intencionais, coordenados os espontâneos. Algumas crianças foram mais rápidas: parecia que a ideia fervilhava em suas cabeças, como na história de Bugrinho. Aqui está disponível a ferramenta de download da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em formato editável. Também aproveitaram bastante as aulas de artes e as atividades de motricidade fina. Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO. Para organizar essa proposta, é preciso ter na sala um calendário grande, no qual as crianças possam registrar as propostas que serão desenvolvidas ao longo dos dias, e uma agenda com o que precisa ser providenciado para a execução do plano definido pelo grupo. No Ensino Fundamental, orienta-se o uso da tecnologia de forma crítica, consciente e responsável em todas as áreas. Elas abrangem diversos aspectos, como: valorização e uso adequado dos conhecimentos obtidos em sala de aula para compreender a realidade; exercício livre da curiosidade intelectual no contato com a … Havia também a verificação dos desenhos, observando-se a participação ou não das famílias na proposta de leitura. Embora pareça que a Base determina a grade curricular das instituições, essa não é a sua finalidade. As atividades que os alunos mais gostavam acabavam sendo repetidas ao longo do ano. O mesmo se pode dizer sobre a exploração das imagens e dos elementos estéticos sobre a cultura negra e a prática da capoeira. Ao mesmo tempo em que ajuda as crianças na organização dos dias, a agenda vai se oferecendo como um suporte para a documentação do processo evolutivo das escritas. Plano de aula: diversidade e diferença de acordo com a BNCC para o 1º Ano do Ensino Fundamental. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas; Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais; Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. No entanto, ninguém nasce leitor. infantil curso bncc na prática ed. Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive; Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas; Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas); Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor; Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar; Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão; Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc. Campos de experiência. Por fim, realizamos diferentes apresentações das histórias selecionadas e ensaiadas pela turma. Sim, o elemento … Encerramos a aula comendo a pipoca produzida durante a aula. Para a Base Nacional Comum Curricular a Educação Infantil, a primeira etapa da educação básica consiste em interações e brincadeiras. Realização de atividades pedagógicas que estimulassem a observação do tempo rítmico das músicas da capoeira. Apresentação do pandeiro, instrumento utilizado na capoeira e de grande importância na marcação das cantigas e do jogo. É importante que as famílias façam registros sobre a primeira experiência dos bebês fora de casa. Já a exploração dos livros deve ser acompanhada pelos adultos, a fim de dar aos bebês um bom modelo de formas socialmente aceitas de exploração do livro, que é algo bem diferente do que ocorre com os demais brinquedos. Útil para professores, coordenadores da Educação Infantil e gestores e técnicos das secretarias de … Para garantir esse direito, a escola pode criar situações para as crianças interagirem e brincarem com os colegas. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação. E além de atividades, planos de aula e recursos lúdicos inéditos que são facilitadores … NOVA ESCOLA BOX edição especial BNCC Educação Infantil. Esses direitos estão relacionados às 10 Competências Gerais que regem todo o documento. Tento aproveito-lo nas atividades que desenvolvo com filha de 3 anos, além disso compartilho minha experiência como professora através de um canal. A Base Nacional Comum Curricular organiza cada etapa da … Se, de um … Surgem as primeiras palavras, e progressivamente a criança desenvolve a forma oral de se comunicar. Plano de aula lateralidade para educação infantil de acordo com a BNCC. Perpassando as etapas abaixo até chegar na implementação da BNCC nas escolas: 1. Listamos abaixo quais são os direitos de aprendizagem que aparecem na BNCC sobre a Educação Infantil e qual é a proposta de cada um deles. Isso faz com que uma escola com um bom plano de aula de educação infantil seja importante para uma formação na vida.. A princípio, a educação nessa fase parece algo simples, cheio de brincadeiras e diversão. O boião é uma piscina inflável que serve como instrumento para apresentar livros, brinquedos e algumas bolinhas coloridas, favorecendo a interação das crianças com os livros, que ficam à disposição durante a realização das contações de histórias. Pensada dessa forma, essa proposição deixa de ser um projeto pontual, com duração predeterminada e passa a se configurar como uma estratégia de gestão do cotidiano partilhada com as crianças, como forma de assegurar participação com protagonismo nas atividades e no planejamento dos dias. De acordo com a legislação brasileira, as metas de aprendizagem da Educação Infantil não devem ter caráter avaliativo (DCNEI, 2009). Em casa, contudo, faziam várias coisas sozinhas. Os seis direitos de aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Pedi que cada criança desenhasse, numa folha sulfite, tudo o que tínhamos visto e também o que ela ainda gostaria de fazer durante as aulas: brincadeiras, atividades, jogos, músicas etc. Após essa interação, procurei fazer contações de história com os bebês dentro do boião literário, onde eles observavam os livros e os materiais lúdicos. Tivemos ainda o momento da preparação para o sarau. Os assuntos eram os mais variados, como empréstimo de brinquedos da instituição para as crianças mais carentes e solicitação para que trouxessem bonecas para a escola. Outros diziam: “Eu quero ser tal personagem!”. Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos; Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa; Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos; Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras; Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso; Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. O uso das "palavras mágicas" se tornou constante em nossa rotina, por possibilitarem uma reflexão sobre a importância de agirmos de forma afetiva uns com os outros, dando o nosso melhor. BNCC na prática – Ensino Fundamental . Concentraram-se nas perguntas e, na visita, mantiveram-se bastante atentos às respostas da idosa. Neste post, entenda o que é, saiba como funciona e por que é importante a BNCC na educação infantil, estipulando eixos temáticos e direitos de aprendizagem na escola. Pode ser interessante solicitar às famílias que emprestem objetos, instrumentos musicais, CDs, fotografias das paisagens e dos animais e outros tipos de referências da cultura sul-mato-grossense. Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades; Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais; Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação; Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes; Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças; Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade; Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência; Expressar medidas (peso, altura etc. Decidiram por um texto do poeta José Paulo Paes. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Dentre os momentos significativos na escola, tivemos algumas atividades prazerosas, como o uso de brinquedos e livros sensoriais, a realização de brincadeiras ao ar livre, o banho nas bonecas e o circuito dos carrinhos. O potencial da turma estava em sua predisposição para construir novos conhecimentos. A seguir, Educação lista as dez competências gerais definidas no texto da BNCC com comentários críticos de Anna Penido, diretora do Instituto Inspirare e integrante do … Atividades de Educação … O trabalho com as diferentes linguagens pode ser bastante ampliado nesse contexto no qual as crianças são convidadas a explorar objetos musicais, vídeos, instrumentos etc. A partir de uma seleção, é possível baixar uma … Nesse contexto, é importante desenvolver a oralidade, a atenção, a interação com o professor e a turma e a curiosidade em explorar e conhecer o novo. O resultado foi imediato. O seu endereço de e-mail não será publicado. Com a evolução do trabalho, as crianças se tornaram capazes de dividir espaços e objetos, ouvir o outro, esperar a vez, usar palavras cordiais e demonstrar atitudes de afeto. Este projeto foi realizado em três etapas. Os alunos passaram por cima e por baixo, arrastando-se, engatinhando. Planejamento na Educação Infantil: a criança no centro do processo. O Conselho Nacional de Educação (CNE) realizou … Ao longo das semanas, garanti a leitura de poesias de forma dinâmica, lúdica e divertida. Nessa direção, e para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Elas podem, inclusive, ilustrar as páginas, utilizando diferentes materiais para desenhar e pintar. BNCC e Educação Infantil: as principais mudanças Watch on Com a BNCC, as crianças passam a ter 6 direitos de aprendizagem Para contemplá-los, o professor precisa sempre tê-los em mente para garantir que as experiências propostas estejam de acordo com os aspectos considerados fundamentais no processo. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade. Estes momentos passaram a acontecer diariamente na hora destinada à música e ao movimento. Levei as crianças para a sala de leitura e mostrei a elas alguns livros de grandes nomes da poesia. Montessori afirma, ainda, que as crianças têm uma poderosa tendência a repetir atividades que ocupam sua atenção, e é essa repetição que promove independência, coordenação, concentração e comportamento calmo. São estipulados 6 direitos de … Paulo Freire BNCC e os Direitos de aprendizagem na Educação Infantil Ela continha livros de literatura infantil, lápis de cor, desenhos dos contos literários para pintar e um pequeno relato sobre o projeto. Em seguida, passei de mesa em mesa observando e perguntando sobre os desenhos. Com isso, criou-se um ambiente propício aos leitores de poesias. Página inicial BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL HABILIDADES BNCC DA EDUCAÇÃO INFANTIL - CRECHE (BEBÊS) Por Tudo Sala de Aula-agosto 14, 2020. Esta prática teve como objetivo vencer, desde o primeiro dia na CMEI, a dificuldade de adaptação e interação das crianças, entre choros e mordidas. O professor pode levar atividades de manipulação de objetos, que faça a criança a levantar hipóteses, consultar fontes de informações para obter uma respostas e mais. Para tanto, buscamos investigar as orientações da BNCC para a Educação Infantil, especificamente para as crianças da Pré-escola, observando o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem nas turmas de crianças de quatro a cinco anos de idade. As etapas seguintes do projeto foram encadeadas de acordo com as dificuldades encontradas nas crianças. O objetivo foi fazer com que cada criança se sentisse mais livre para desenvolver a escrita e seu protagonismo, e realizar descobertas pessoais, sem que eu apontasse erros ou acertos. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Guia da BNCC Matemática nas Séries Iniciais na Prática: Sugestões de Atividades, Sequências,... crianças bem pequenas de 1 a 3 anos e 11 meses de idade. O projeto de leitura “Sacola Viajante – Literatura Infantil” teve início a partir da minha inquietação. Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente; Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas; Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Elas declamavam umas para as outras, na sala de leitura ou em outras salas, e até mesmo nas "Sextas Culturais" da escola, como convidadas. As habilidades que sustentam todas as competências são três: Práticas, cognitivas e socioemocionais. Primeiramente, contei a história, desenhando as cenas no quadro. Ao final, percebe-se uma significativa melhora de adaptação e aprendizagem. A parte sobre Educação Infantil na BNCC foi pensada para contemplar seis direitos de aprendizagem das crianças: conviver, brincar, explorar, participar, expressar-se e conhecer-se. Mas a BNCC é só a ponta. ", Relações família-escola: em busca de um projeto de Educação Infantil democrático, Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, "O Herói de Damião em A Descoberta da Capoeira. Na sequência, organizei rodas de leitura e rodas de conversas que funcionavam como ensaios e como meio de encorajar as crianças para a apresentação no Sarau Literário. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) abrange toda a Educação Básica no Brasil, desde a … Coloquei uns dentro do cantinho da leitura e outros deixei no boião. Encontramos nas obras da escritora Mara Calvis uma leitura prazerosa, que atendia à faixa etária e apresentava conhecimentos sobre a nossa terra, de forma lúdica e envolvente. A “caixa-panela” permaneceu em cima de uma mesa para que todos olhassem e se lembrassem de que sortearíamos uma “ideia-pipoca” por aula. Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura); Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) Estruturação da governança da implementação; 2. Acesso em: 15 de Dec de 2022. Porém, as competências se originam das habilidades e também da … Amo esse site ,tantas matérias que nos ajudam no dia a dia!! Nessa atividade, observei o avanço que minha turma tinha alcançado: a interação entre as crianças e a comunicação para ajudar os colegas a atravessarem para o outro lado. As brincadeiras ao ar livre, as aulas de artes, o uso de brinquedos montessorianos e a promoção do protagonismo infantil foram metodologias imprescindíveis na execução da proposta, em que a mudança de rotina e a adequação das práticas desafiadoras possibilitaram a motivação e a interação escolar. Ou seja, as habilidades e competências colocadas na BNCC são direcionadas para todas as etapas: Educação infantil, fundamental e ensino médio. Quando o assunto é educação infantil, não tem como não lembrarmos das atividades com números.. Por isso, trabalhar com os números na educação infantil é extremamente importante para o desenvolvimento da criança.. Os números estão presentes no nosso cotidiano e a criança, pela sua grande curiosidade, demonstra desejo em descobrir e … Ajudei fazendo a leitura de alguns textos e abordando pontos importantes que deveriam ser levados em consideração na escolha das poesias. Elas elegeram a poesia de que mais haviam gostado para ouvir a leitura mais uma vez. Além disso, envolveu a oralidade, a história da população negra e a história local. Sempre que deitava na cama, ela se imaginava andando com a musiquinha da Dona Aranha">"Dona Aranha". Trata-se de uma pesquisa de natureza documental de caráter qualitativo e indutivo. EI02EF07; EI02EF08; EI02EF03; EI02EF04; EI02EF05; EI02EO02; Projeto de incentivo à leitura e valorização da cultura sul-mato-grossense, contextualizando experiências próximas da realidade das crianças de três anos, tornando mais prazerosos e significativos os momentos de interação e ampliando seus conhecimentos sobre os assuntos abordados. Normalmente, duravam em torno de uma semana. Naquele momento, resolvi falar sobre bullying na escola, chamando também a atenção desse primo, e explicando a ele que aquela não é uma prática saudável para a vida das pessoas. Fiz, inclusive, um recorte no trabalho, para que trabalhássemos o passado e o presente, a vida na roça e na cidade e, principalmente, a vida no morro, que é a realidade das nossas crianças. Como recurso, utilizei o registro no caderno de campo e as fichas de acompanhamento individual. Alguns eram evidentes, mas eu queria ouvir as histórias das crianças. Depois, já na classe, registramos a atividade em desenho livre. A aprendizagem dos bebês no trabalho com a capoeira abrangeu aspectos corporais, lúdicos, artísticos, estéticos e musicais. É fundamental buscarmos novos caminhos que levem a família, a escola e a comunidade a assumirem seu verdadeiro papel no processo. Atividades Dia das Crianças BNCC – Educação Infantil Corpo, Gestos e Movimentos e Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações HABILIDADES BNCC Objeto do Conhecimento: (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. A BNCC educação infantil é a parte da Base Nacional dedicada a orientar como deverá ser o planejamento da educação de crianças, que tenham idade entre 0 até os 5 … Plano de aula consciência negra para Educação Infantil de acordo com a BNCC Campo de experiências da BNCC: Eu, o outro e o nós Habilidade da Base Nacional Comum Curricular (EI03EO6) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de vida . Educação Infantil na BNCC. Sabendo da importância da Educação Infantil para o aprendizado e o desenvolvimento integral da criança, o Centro Integrado de Ensino tem como foco ofertar o ensino infantil nos primeiros anos com base na BNCC. As estratégias utilizadas foram, inicialmente, mostrar os brinquedos e as bolinhas coloridas, para, em seguida, deixar as crianças manusearem os livros e os brinquedos. Isso reflete a concepção que vincula o educar ao cuidar. Disponível em:
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